光的色彩顏色教案

1、光的色彩顏色教案一、教學目標：一、教學目標：1、知識與技能：①知道光源和光源分類。②知道光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。③知道光的三原色和顏料的三原色，了解顏料的混合與光的混合的情況不同。④知道光具有能量，以及生產、生活中的應用。2、過程與方法：①通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。②探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程，嘗試用實驗對比法來研究物理問題。3、情感、態(tài)度與價值

2、觀：通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。二、教學重點和難點二、教學重點和難點：重點：1、光源的要領及知道白光是一種復合光。2、色光的混合。難點：色光的混合。三、教具和學具三、教具和學具：三棱鏡、光屏、光色散與合成演示儀、手電筒、紅、綠、藍色玻璃、白紙若干、ppt、投影機、實物投影四、教學過程：四、教學過程：師生互動安排教學環(huán)節(jié)內容、步驟教師活動學生活動活動目的引入新課一個冬天的夜晚，伸手不見五指，

3、你一個人要從甲地到乙地，必須沿著彎彎曲曲的小路，穿過雜草叢生、布滿溝壑水坑的小樹林，這時候，除了膽量，你最需要什么工具的幫助？問：⒈這些東西的共同特征是什么？正在發(fā)光、自己能發(fā)光1討論：需要光，手電筒，火把，火材，燈籠等等⒉共同點：發(fā)光，自行發(fā)光。⒊在太陽、月亮、螢火蟲、行星、火把、恒星、織女星、燭焰中，屬于天然光源的是，屬于人造光源的是引出光源的概念鞏固光源的概念光的色散⒈演示：讓一束白光通過三棱鏡，用白光屏承接，觀察現(xiàn)象。⒉13世紀

4、德國的西奧多里克首次發(fā)現(xiàn)圖1的現(xiàn)象。從而解釋了彩虹是由大量圓形的水珠折射和反射形成的。小結：把白光分解成七色光實驗現(xiàn)象⒈學生實驗：走出教室用三棱鏡尋找七色光。⒉觀察色帶的順序。⒊思考：為什么白光通過三棱鏡會產生七色光？了解光的色散；知道白光由哪七色光組成。課堂練習見教學案五、作業(yè)：導學練部分五、作業(yè)：導學練部分薛儉的薛儉的《光的色彩顏色》教學反思》教學反思1、課的內容在教材中屬于光學的開端，設計這節(jié)課，目的使學生通過實驗探究、觀察太陽光

5、的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟學習活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學態(tài)度。2、課堂始終體現(xiàn)出學生為活動中心這一特點，學生的學習興趣較濃，積極性很高，也達到了一定的教學效果。3、小組合作的科學探究法在班級中的使用是以自然小組作為實驗單元的，這樣具備一定的同組異質、前后組間同質的特點，雖然，他們在完成教學任務時間差不多，但優(yōu)秀學生帶領輔助后進生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實驗。4、學生經歷了

6、“獲取七彩色光”過程。但限于天氣，太陽未能始終現(xiàn)臉，陽光忽隱忽顯，學生未能在教學環(huán)節(jié)中提出更多創(chuàng)新的問題。5、知道光源、光源分類、光的色散現(xiàn)象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節(jié)知識相當多，為了使課堂緊湊，得到最好教學效果，使用“任務驅動法”提高大大提高了學習效率。6、這節(jié)課利用了現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，在構思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應用還不夠連貫，未能發(fā)揮課