小學一年級識字教學論文

1、淺談一年級識字教學淺談一年級識字教學識字是1—2年級的教學重點。一年級第一冊教材要求學生掌握的生字比原來的舊教材數(shù)量增加了230個，而且要求更高。不僅要求學生在課文中能夠會讀，還要求學生能夠在其他的語言環(huán)境中也能夠認識會用。人教版新教材中提倡學生“多認少寫，提早閱讀”的識字教學理念，因此識字量大大增加。這對于一年級語文教學來說有一定的難度。為了使學生完成識字教學的目標，所以必須對識字教學的資源進行充分的利用，逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力，

2、掌握一定的識字方法，讓學生真正喜歡上識字、輕松地去識字、樂于識字、從而讓學生感受到識字的樂趣。但是如何讓學生在快樂中識字呢？以往的識字教學以反復領讀書寫為主要方法，識字成了孩子們的一個重要負擔，學生對識字極不感興趣，甚至恐懼厭煩。低年級的學生年齡小，學習的持續(xù)時間很短，這樣以來一堂課如果滿堂灌收獲就甚小。因此一堂課中我們要抓住學生有效的學習時間，激發(fā)孩子們的學習興趣，充分利用教材中的資源。同時我們必須徹底改變我們以往的教學方法，要讓孩子

3、開心的去識字，要培養(yǎng)孩子們識字的興趣。要抓住孩子感興趣的東西，充分利用教材，利用各種多媒體教學設備，同時采用有趣的教學方法，集中他們的注意力，讓學生在輕松愉快的氣氛中識字。1、讓孩子在興趣中識字，樂于識字、讓孩子在興趣中識字，樂于識字教師要讓學生有識字興趣，首先應該盡力創(chuàng)設一種平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，在這種氛圍中，教師應像朋友那樣將識字內容、識字方法融入到孩子們感興趣的話題中，孩子學習的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效

4、果。另外還要盡量減輕學生的心理負擔，敢于暢所欲言，所以如我在教學《比尾巴》一課時，在課前就讓孩子在家里提前觀察各種動物的尾巴，在課堂上讓學生暢所欲言的說說自己的所看的動物的尾巴，然后再畫出來，這樣就能給學生留下深刻的印象。然后拿出各種動物的卡片，讓學生去識記，這樣學生的興趣濃厚，積極主動地去參與，在不知不覺中就記住了這些生字，識字效率大大提高。2、創(chuàng)設識字情境，激發(fā)識字興趣，讓孩子們樂于學習漢字。、創(chuàng)設識字情境，激發(fā)識字興趣，讓孩子們樂

5、于學習漢字。興趣是最好的老師。小學低年級的兒童，機械記憶、形象思維處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子，學習知識大都從興趣出發(fā)。因而在識字教學中，我們運用直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，激發(fā)學生識字興趣，讓孩子們樂于學習漢字。短，容易疲勞，從而影響教學效果。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學中，利用生字的組成特點，可以采用編故事巧記字形，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“休”一個人靠在樹上休

6、息；“閃”字：門里有個人?？梢跃幙谠E記憶，如“磨”字：一點一橫長一撇到南陽，并著兩棵樹長在石墩上；可以編順口溜識字，如“六”一點一橫兩眼一瞪。（4）在游戲中讓學生快樂的識字）在游戲中讓學生快樂的識字學生學過的字很快就會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：玩玩字卡：學生小組協(xié)作學習，通過玩字卡認讀生字。擺──邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀─

7、─在小組長的組下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考──學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收──學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信：可選一位學生扮郵差，將生字卡片當成書信，隨意發(fā)給多個孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。（5）加減法識字）加減法識字在教學識字中，我出一

8、些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋草頭＝？”（早）?！安荨蓊^=？”（早）以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立日=？”（音）等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。4、識字教學應注重培、識字教學應注重培養(yǎng)自主識字的能力，教給學生識字方法養(yǎng)自主識字的能力，教給學生識字方法開放教法，作為主要陣地的課堂識字教學，教會學生如何識字是關系到學生能否自主識字的關鍵所