教師招聘題庫(kù)試題及答案36章之第9章教學(xué)下

1、教學(xué)（下）試題1一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1（D）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)方法D教學(xué)組織形式2古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（B）。A分組教學(xué)B個(gè)別教學(xué)C道爾頓制D班級(jí)上課制3在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（B）。A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課C分組教學(xué)D道爾頓制4最早從理論上對(duì)班

2、級(jí)授課制度進(jìn)行闡述是（B）。A赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B夸美紐斯的《大教學(xué)論》C洛克的《教育漫畫》D杜威的《民本主義與教育》5帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（C）。A班級(jí)授課B設(shè)計(jì)教學(xué)法C道爾頓制D分組教學(xué)6我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（C）。A1856年B1860年C1862年D1866年7我國(guó)的班級(jí)授課制最早始于（C）。A唐代B宋代C清末D新中國(guó)成立后8設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（D）。A杜威B華虛朋C帕克赫斯特D克伯屈9我國(guó)學(xué)校的教學(xué)以（

3、C）為基本組織形式。A個(gè)別授課B個(gè)別輔導(dǎo)C班級(jí)授課D講座10教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于（A）。A個(gè)別教學(xué)制B班級(jí)授課制C分組教學(xué)制D道爾頓制11把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課是（B）。A個(gè)別教學(xué)制B班級(jí)授課制C分組教學(xué)制D道爾頓制12教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一

4、定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查，屬于（D）。A個(gè)別教學(xué)法B班級(jí)授課制C分組教學(xué)法D道爾頓制13把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（A）。A教學(xué)任務(wù)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)規(guī)律D教學(xué)原則14教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改以及（A）。A課外輔導(dǎo)B鉆研教材C了解學(xué)生D考試15教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）。A備課B上課C課外輔導(dǎo)D作業(yè)的檢查與批改16備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和（A）。A了解學(xué)生B閱

5、讀參考書C上網(wǎng)D制訂教學(xué)計(jì)劃17教學(xué)活動(dòng)的根本因素是（C）。A教師B教學(xué)內(nèi)容C學(xué)生D教學(xué)方法18教師在教學(xué)中最首要的角色是（A）。A知識(shí)的傳授者B學(xué)者和學(xué)習(xí)者C集體的領(lǐng)導(dǎo)者D學(xué)生的榜樣19教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)（C）。D）。A效度B難度C區(qū)分度D信度37從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于（A）。A教師主導(dǎo)取向B學(xué)生自學(xué)取向C形式型策略D方法型策略38在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活

6、的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）。A教師主導(dǎo)取向B學(xué)生自學(xué)取向C形式型策略D方法型策略39檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（B）。A客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前展性原則B客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則C指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則D主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則40不是以教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略是（D）。A內(nèi)容型B形式型C方法型D綜合型41完全根據(jù)學(xué)生

7、能力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)編班進(jìn)行教學(xué)的分組方法是（A）。A外部分組B內(nèi)部分組C目標(biāo)分組D作業(yè)分組42根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（C）。A新授課和鞏固課B講授課和練習(xí)課C單一課和綜合課D理論課和實(shí)踐課43下列哪一觀點(diǎn)是正確的（D）。A智育等于教學(xué)B創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一44打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（A）。A外部分組B內(nèi)部分組C設(shè)計(jì)教學(xué)法D

8、道爾頓制45實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展（D）。A特長(zhǎng)學(xué)生B優(yōu)秀生C后進(jìn)學(xué)生D每個(gè)學(xué)生46學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（A）。A理解B鞏固C應(yīng)用D遷移二、填空題：把答案填在題中橫線上。1為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱_______。2在古代的東西方，個(gè)別教學(xué)制是學(xué)校的基本教學(xué)組織形式，但到19世紀(jì)中葉，_______制已成為西方各國(guó)教育的主要教學(xué)組織形式。3蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和

9、引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，形成了著名的“_______”。4我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的_______。5_______制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。6為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，_______在一些國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)。7分組教學(xué)制分為兩類：外部分組和_______。8外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和_______。9在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織