淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向

1、淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向淺談?dòng)變簣@小學(xué)化傾向摘要：當(dāng)前幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向徹底違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律和教育的發(fā)展規(guī)律阻礙了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望本文的研究能夠使更多的人關(guān)注幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向的問(wèn)題由此引起相關(guān)人員對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的關(guān)注從而使人們對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”傾向相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更深入的探討和分析對(duì)具體問(wèn)題提出更有針對(duì)性的決策和建議從而提高幼兒教育的質(zhì)量促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼

2、兒教育；小學(xué)化；對(duì)策目錄引言一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展二、幼兒園“小學(xué)化”傾向（一）幼兒行為規(guī)范的小學(xué)化（二）教學(xué)方法的小學(xué)化（三）教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化（四）教育評(píng)價(jià)的小學(xué)化三、克服幼兒園“小學(xué)化”傾向的對(duì)策（一）提髙全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學(xué)觀念（三）加大監(jiān)督和管理的力度（四）做好幼小溝通與銜接結(jié)論參考文獻(xiàn)一直以來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的探索和研究從未間斷，政策對(duì)“小學(xué)化”的整治也從未

3、止步。但整體來(lái)看，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象不消反漲，愈演愈烈。各地政府部門(mén)治理文件均將視線落實(shí)到了對(duì)教育內(nèi)容即幼兒園對(duì)拼音、識(shí)字、算術(shù)等的禁止教授上。這一禁令不禁讓我們想起了建國(guó)伊始的類似文件。遺憾的是，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，風(fēng)口浪尖上的拼音、計(jì)算等教育內(nèi)容并沒(méi)有得到有效禁止。此時(shí)，對(duì)拼音、識(shí)字、計(jì)算等內(nèi)容的重新審視就顯得尤為必要：識(shí)字教育到底該不該被禁止，為什么屢禁不止？我國(guó)當(dāng)代各時(shí)期對(duì)“小學(xué)化”有著怎樣的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐？如何正確認(rèn)知“小學(xué)化

4、”及其根源？“小學(xué)化”的有效治理應(yīng)著眼何處？想要弄清楚這些問(wèn)題，是筆者選擇幼兒園“小學(xué)化”傾向作為論文題目的原因。一、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》我國(guó)的幼兒教育“要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律堅(jiān)持科學(xué)的保教方法保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！钡窃谝恍┑胤接變簣@升小學(xué)考試卻大行其道。這不僅違背了教育規(guī)劃綱要的精神違背了有關(guān)法律法規(guī)更是與教育規(guī)律背道而馳。一些幼兒園為了迎合

5、家長(zhǎng)“孩子不能輸在起跑線就是美工、音樂(lè)、游戲?qū)τ變哼M(jìn)行小學(xué)的訓(xùn)練而不是以游戲?yàn)橹?。不但如此許多幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。如以拼音學(xué)習(xí)為主的文學(xué)活動(dòng)以較大數(shù)位的加減運(yùn)算為主的數(shù)學(xué)活動(dòng)以記憶單詞為主的英語(yǔ)活動(dòng)這些實(shí)際上是把小學(xué)的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來(lái)有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過(guò)了小學(xué)一年級(jí)應(yīng)掌握的水平。（四）教育評(píng)價(jià)的小學(xué)化在教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面大

6、部分私立幼兒園的教學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容以識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)單詞和拼音為主而以音樂(lè)、美術(shù)和常識(shí)為輔。在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中測(cè)試人員一般是根據(jù)幼兒編號(hào)在一個(gè)班級(jí)里隨意抽取六名幼兒拿出準(zhǔn)備好的“試題”對(duì)幼兒進(jìn)行考核并根據(jù)幼兒當(dāng)場(chǎng)測(cè)試的準(zhǔn)確率打分。整個(gè)測(cè)試像一場(chǎng)正規(guī)的考試。并且我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園在測(cè)評(píng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)性的問(wèn)題問(wèn)得很具體、很詳細(xì)而對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、武術(shù)等藝術(shù)性的內(nèi)容則一筆帶過(guò)。也因此知識(shí)性的題目的測(cè)試結(jié)果是決定兒童測(cè)評(píng)成績(jī)的主要因素同時(shí)也是幼兒教師在教學(xué)

7、工作中要努力的方向。從幼兒教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)看多數(shù)幼兒教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)“知識(shí)性問(wèn)題”的掌握程度為主要標(biāo)準(zhǔn)。三、克服幼兒園“小學(xué)化”傾向的對(duì)策（一）提髙全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)要提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)就需要教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育的宣傳使全社會(huì)能夠?qū)τ變航逃淖谥?、意義和目的有個(gè)較好的了解從而能夠較好的配合學(xué)校的教育為幼兒教育的健康發(fā)展提供更好的思路。在宣傳上教育部門(mén)可以借助報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)、電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)能傳播媒介應(yīng)側(cè)重宣傳幼兒教育的以

8、培養(yǎng)幼兒身心健康為主要目標(biāo)的教育理念糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)從而能夠提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育問(wèn)題的關(guān)注和探討全面調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）轉(zhuǎn)變幼兒教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是糾正和防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的關(guān)鍵。因此在每一所幼兒園內(nèi)有必要在全體幼兒教師中深入開(kāi)展一場(chǎng)教育思想的大討論逐漸轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育觀念、教育思路使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育。雖然這個(gè)“轉(zhuǎn)變”并非易事通過(guò)多層次、多角度的思想教育思想探討相信我們

9、的教師能夠逐漸形成符合幼兒實(shí)際的教育理念提高幼兒教育的質(zhì)量促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。（三）加大監(jiān)督和管理的力度首先通過(guò)對(duì)幼兒園進(jìn)行較完整的評(píng)估對(duì)幼兒教師進(jìn)行思想考評(píng)等來(lái)考察幼兒園教育中是否存在“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)象以及這種現(xiàn)象是否嚴(yán)重等。如有發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育存在著“小學(xué)化”傾向應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較嚴(yán)厲的手段進(jìn)行糾正如該幼兒園不能參加先進(jìn)的評(píng)比或者教師不能參加較高級(jí)別的職稱評(píng)定等。其次教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審制度。在年度評(píng)估審查中應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒