白洋潮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十七、白洋潮【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦（背誦第三段）。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。3、欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫景筆法之妙。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的景物描寫方法。說明：《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時(shí)不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法和正面描寫與側(cè)面

2、烘托相結(jié)合的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣；同時(shí)也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法。2、難點(diǎn)：品析課文，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合描繪景物特點(diǎn)的方法。說明：基于初中學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)放在以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白洋潮景觀的壯麗入手，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)

3、用比喻等修辭，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫景手法上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學(xué)生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會(huì)作者寫景的手法，以古鑒今，提高學(xué)生的現(xiàn)代文寫作能力?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。2、理清層次，學(xué)習(xí)第一部分?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過海水漲潮嗎？好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。（多媒

4、體顯示）同學(xué)們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢？是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。（板書課題）二、走近作者張岱(15971679)：字宗子，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家、史學(xué)家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。一生落拓不羈，

5、淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導(dǎo)評(píng)論追求至善至美。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民和對過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。被譽(yù)為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。盡或出家或就義。岱本欲殉國，為完成自傳體明史巨著《石匱書》，忍辱偷生，輾轉(zhuǎn)逃亡，生活極度困窘。三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（1）

6、正音：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。重點(diǎn)詞語：擘翼蹴起鏃鏃辟易礴著旋炮龍湫驚眩2、提問：張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點(diǎn)？請找出作者寫潮水變化

7、的幾個(gè)層次。預(yù)設(shè)：以時(shí)空為序：立塘上稍近——漸近——再近——潮到塘——旋卷而右3、作者運(yùn)用了什么方法寫出潮水之“情”呢？（1）運(yùn)用多種修辭手法。完成表格：4、討論：颶風(fēng)逼之后，潮大起，作者為什么要寫觀潮者的表現(xiàn)呢？明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側(cè)面烘托白洋潮的聲勢和龐大。追問：課文從哪幾個(gè)側(cè)面來寫颶風(fēng)之大，海潮之大？明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。接著寫到潮水使人“著面皆濕”，這是從觀潮者的感覺上表現(xiàn)潮水。再后是觀潮者

8、“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？重點(diǎn)詞語：漱激思考：從全文看，末段有何作用呢？（1）點(diǎn)出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大；（2）以疑問結(jié)尾，發(fā)人思索，引人探究。三、探究本文主旨。明確：本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時(shí)的浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀。表現(xiàn)了大自然的壯美。四、總結(jié)全文：本文運(yùn)用奇特的想象，形象地比喻，從不同角度對白洋潮漲潮時(shí)的

9、浩浩蕩蕩、氣勢宏偉的景觀進(jìn)行了描繪。以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，讓我們感受到了氣勢宏偉的白洋潮。五、布置作業(yè)：1、積累重點(diǎn)字詞。2、背誦默寫第三段。板書設(shè)計(jì)：立塘上看者辟易，走避塘下潮稍近看潮潮漸近正面描寫潮再近潮到塘側(cè)面烘托著面皆濕看之驚眩，顏始定篇二：《白洋潮》教案[1]篇三：白洋潮、天目教案十七、白洋潮【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦（背誦第三段）。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。