第三版《教育學(xué)基礎(chǔ)》全國十二所重點師范大學(xué)筆記

1、1第一章第一章教育與教育學(xué)（基礎(chǔ)章）教育與教育學(xué)（基礎(chǔ)章）第一節(jié)第一節(jié)教育的認識教育的認識一、教育的概念（從理念上認識）一、教育的概念（從理念上認識）（一）教育的日常用法（一）教育的日常用法作為一種過程有三類作為一種方法作為一種社會制度（二）教育的詞源（二）教育的詞源educare“引出”的意思。在我國，“教”與“學(xué)”是詞源。1906年，學(xué)部奏請頒布“教育宗旨”。民國之后，正式改“學(xué)部”為“教育部”。此后，“教育”一詞就取代傳統(tǒng)的“教”

2、與“學(xué)”成為我國教育學(xué)的一個基本概念，這是我國教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個標志。（三）教育的定義（★★★代表重點）（三）教育的定義（★★★代表重點）1、從社會的角度定義、從社會的角度定義有三個層次：廣義的：教育是凡是能增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的所有活動。狹義的：教育主要是學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活動。更狹

3、義的：教育指思想教育活動。2、從個體的角度定義、從個體的角度定義教育等同于個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程，如“成功地學(xué)習(xí)知識、技能與正確態(tài)度的過程”。出發(fā)點和基礎(chǔ)是“學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)者”。該定義側(cè)重于教育過程中個體各種心理需要的滿足及心理品質(zhì)的發(fā)展。3、二者的缺陷、二者的缺陷社會角度：把教育看成一種外在強制過程，忽視個體內(nèi)在需要和身心發(fā)展水平在教育活動中的重要作用；定義過于寬泛，失去了規(guī)定性（廣義的）；循環(huán)定義（狹義的）。個體角度：忽視社會因素和社

4、會要求在教育活動中的巨大影響；外延過于寬泛。3成的一種社會實踐活動系統(tǒng)，是三個基本要素的有機結(jié)合。三、教育的形態(tài)★三、教育的形態(tài)★（一）非制度化的教育與制度化的教育（根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度）（一）非制度化的教育與制度化的教育（根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度）非制度化的教育是指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育。制度化的教育是從非制度化的教育中演化而來的，是指由專門的教育人員、機構(gòu)及其運行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)。注意注意伊里奇的“

5、非學(xué)?；鐣边@個概念。非學(xué)?；鐣鹪磁c20世紀70年代激進主義教育改革思潮，倡導(dǎo)者是美國的伊里奇。他打出了“非學(xué)?；鐣钡钠鞄?，認為近代以來人類所建立起來的以組織化、制度化和儀式化為主要特征的學(xué)校體系，在總體上具有壓制性、同質(zhì)性和破壞性，妨礙了真正的學(xué)習(xí)和教育，降低了人類自我成長的責(zé)任心。真正的教育應(yīng)該是創(chuàng)造性的，依賴于對出乎意料的問題的驚奇、對事物的想象以及對生活本身的熱愛。因此，應(yīng)徹底顛覆制度化的現(xiàn)代學(xué)校教育以及建立于其上

6、的學(xué)?；鐣宰灾鲗W(xué)習(xí)的“教育網(wǎng)絡(luò)”。（二）家庭教育、學(xué)校教育與社會教育（根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運行的場所或空間（二）家庭教育、學(xué)校教育與社會教育（根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運行的場所或空間標準）標準）一般的看書了解就可一般的看書了解就可要充分地利用家庭、學(xué)校和社會的教育資源，有助于更好地發(fā)揮每一種教育形態(tài)的有時與長處，最終形成“教育合力”（三）農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育（根據(jù)教育系統(tǒng)賴（三）農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信

7、息社會的教育（根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運行的時間標準）以運行的時間標準）注意三方面注意三方面：1、首先要把握它們所處時代的生產(chǎn)力、經(jīng)濟狀態(tài)以及上層建筑的特征。2、農(nóng)業(yè)社會的教育不等于“農(nóng)業(yè)教育”，前者是基本的教育形態(tài)，后者是專門的教育類型。3、三種形態(tài)的教育，是建立在前一種形態(tài)教育基礎(chǔ)上的，彼此是一種歷史的連續(xù)性。第二節(jié)第二節(jié)教育的歷史發(fā)展教育的歷史發(fā)展一、教育的起源一、教育的起源（一）教育的神話起源說（所有的宗教的觀點）（一）教育的神話起源說