讓信息技術(shù)走進《鄉(xiāng)下人家》(改)

1、讓信息技術(shù)走進《鄉(xiāng)下人家》讓信息技術(shù)走進《鄉(xiāng)下人家》屯溪大位小學張海燕隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在語文教學領(lǐng)域中也得到了廣泛的運用，在教學中有著明顯的優(yōu)勢，對推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的作用。經(jīng)過教育信息技術(shù)的培訓與使用，我對于利用信息技術(shù)上語文課的優(yōu)勢有著深刻的體會。現(xiàn)就《鄉(xiāng)下人家》的教學談?wù)勛约旱捏w會。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；《鄉(xiāng)下人家》；應用一、利用信息技術(shù)突破教學重難點，教給學生學習方法。一、利用信息技術(shù)

2、突破教學重難點，教給學生學習方法。在語文教學中，要結(jié)合學生的年齡特點和實際情況，適當運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導學生聯(lián)系課文進行理解和探究，得到學習語文的方法?！多l(xiāng)下人家》是當代作家陳醉云的一篇描繪了鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文。在《鄉(xiāng)下人家》第一課時的詞語教學中，對于“一場春雨”的讀音和“紡織娘”的認識是一個重點，我利用圈畫這兩個詞，拉開幕布出現(xiàn)多音字“場”以及通過ppt的圖片引導學生認識了“紡織娘”，為下節(jié)課的理

3、解課文學習做好了準備。對于城市的孩子來說，鄉(xiāng)下人家門前的四種花并不一定全認識，特別是對于“門前鮮花依著時令，順序開放”的含義有點難理解。教學中我就利用ppt形式讓學生觀看直觀理解就是按照季節(jié)順序開放的意思。本課的教學難點之一是教會學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出Commented[A1]:放這兒的？Commented[A2]:開頭格式不標準的思想感情和深層含義，引起情感上的強烈共鳴。《鄉(xiāng)下人家》的“門前吃晚飯圖”最適合指導學生有感情的朗讀

4、。首先，我調(diào)出電子課本，聚焦這一段，討論交流“天高地闊”的意思，讓學生畫出邊吃晚飯邊看到了什么美景。然后將收集的配有輕柔音樂的晚霞圖片展示，通過范讀合作讀試著背—背的過程教學滾動PPT再現(xiàn)情景。這樣的美景再現(xiàn)，營造學習氛圍，激發(fā)學生的情感參與，把無聲的文字變成有聲的語言，讓學生在輕松愉悅的氛圍中展開想象，在循序漸進的指導教學中朗讀、背誦文中優(yōu)美片段。三、利用教育信息技術(shù)拓寬學生視野，提高教學效率。三、利用教育信息技術(shù)拓寬學生視野，提高教

5、學效率。教育信息技術(shù)在語文課堂上的運用，不僅能促進師生互動，而且能使學生瞬間接受到大量的教學信息，拓寬了學生視野，提高了課堂效率。本文作者按照春夏秋三季的順序描繪了六幅獨特、迷人的畫面，那冬天的鄉(xiāng)下是怎樣的呢？學生肯定非常想知道，我在課前就收集了各種冬季的鄉(xiāng)下美景圖片，并配上音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂中拓寬視野，享受鄉(xiāng)下冬天的美。教學的最后環(huán)節(jié)，我還讓學生走進作者，了解作者的寫作背景。《鄉(xiāng)下人家》的作者陳醉云小時候生活在祖國鄉(xiāng)下，1962