論美教案

1、1章節(jié)第三單元主備人課題論美課時1課時課型新授目標知識與能力：1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。2、品味文章的相關論述。3、學習雜感的寫法。4、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。過程與方法：1、指導學生通過反復誦讀體會文章主要觀點。2、結合課文介紹相關知識，學習雜感的寫法。3、組織學生分組活動，討論自己對美的理解。情感、態(tài)度和價值觀：1、在學習過程中逐步形成正確的審美觀。2、初步了解培根的審美觀，能夠對作者的觀點作出正確的評價。重點1

2、、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。2、聯(lián)系相關知識，談談自己對美的理解。3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關論述。難點1、認識培根的審美觀，并談談自己的認識。2、能夠對作者的觀點做正確對待的評價。教法學法教具學具3能放射出真正的光輝。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？不矛盾，全文始終強調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，外貌美的，則不要倚仗年輕貌美，只有二者結合才是最佳的選擇。聯(lián)系作者生平，從小出

3、入宮廷，看慣了上流社會的貴族、貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結尾的號召也是有針對性的。作者要表達的觀點是內(nèi)在美勝于外形美，二者結合，美才真正放射光芒。②因為造物是吝嗇的，他給了此就不給彼。此，指形貌美，彼指內(nèi)在美。全句意思說形貌美與內(nèi)在美在同一個人身上難以并存。在今天看來，形貌美與內(nèi)在美既有對立的一面，又有統(tǒng)一的一面，兩者是對立統(tǒng)一的。培根之所以這樣說，是針對的社會現(xiàn)實而言的。③美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機遇，而不是公式。這句

4、話的意思是說不能憑一種固定思維定出美的規(guī)格。但公認的規(guī)范還是有的，例如，中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會上討論，絕大部分小組不約而同地選擇了現(xiàn)在的五星紅旗。《蒙娜麗莎》的微笑是美的；黃金分割是美的；和諧是美的……所以改為美是不能制定（絕對）規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機遇，而不（常）是公式。似乎更嚴密。④拉丁諺語說過“晚秋的景色是最美好的?！蓖砬锏木吧且环N成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美，用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而

5、顯示出不同尋常的成熟美。但初春、夏天，冬天分別都有不同的美，針對不同的人，會有不同季節(jié)的美。⑤美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。如果單指外表的美，這一觀點還可以成立，但相對于內(nèi)在的話，則不能成立，因為內(nèi)在的美是可以保存，并能流傳于世的，像雷鋒，張海迪，《蒙娜麗莎》的微笑等等。（五）、總結：美有很多種，有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，有人喜歡“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美，有人喜歡“空山新雨后，天氣晚來秋”的清新之