閱讀策略的奠基之旅

1、閱讀策略的“奠基之旅”閱讀策略的“奠基之旅”——統(tǒng)編教材三上預(yù)測閱讀策略單元教學(xué)例談統(tǒng)編教材三上預(yù)測閱讀策略單元教學(xué)例談《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的實施，增加了小學(xué)語文教學(xué)開放性，也極大地提升了學(xué)生在經(jīng)歷語文教學(xué)后的能力要求：由簡單的學(xué)會知識上升到主動會學(xué)知識。閱讀作為語文教學(xué)中最重要的組成部分，對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性顯而易見。如何提高小學(xué)生的閱讀能力成了小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵。一、統(tǒng)編教材設(shè)置閱讀策略單元的意義和價值一、統(tǒng)

2、編教材設(shè)置閱讀策略單元的意義和價值我們?yōu)槭裁匆探o學(xué)生“閱讀策略”？我們?yōu)槭裁匆探o學(xué)生“閱讀策略”？因為不是每個人天生愛閱讀、會閱讀的，每個人的閱讀能力也是有差異的，教給他們一些閱讀的策略，就是讓每個學(xué)生都向前走一步，縮短天生能力的差距。閱讀策略主要包括預(yù)測、連結(jié)、提問、圖像化、推論、自我監(jiān)閱讀策略主要包括預(yù)測、連結(jié)、提問、圖像化、推論、自我監(jiān)控等等控等等。統(tǒng)編本教材致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會使學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀閱

3、讀。在低年級低年級特別注意良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)運學(xué)習(xí)運用初步的閱讀方法用初步的閱讀方法。在中高年級中高年級課文閱讀教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)慣和強(qiáng)化習(xí)慣和方法方法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，并且從小學(xué)三年級開始，教材中獨立設(shè)置了閱從小學(xué)三年級開始，教材中獨立設(shè)置了閱讀策略單元。讀策略單元。統(tǒng)編本教材結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)的實際，引導(dǎo)學(xué)生在感受、理略的有效形成，并致力于學(xué)生閱讀能力的提升呢？下面，我將與大家分享這個單元教學(xué)的一些嘗

4、試：小學(xué)生的閱讀能力處于起步階段，其特征為：無體系的閱讀方法。預(yù)測策略預(yù)測策略指的是讀者在閱讀中根據(jù)文本的線索、自身的背景知指的是讀者在閱讀中根據(jù)文本的線索、自身的背景知識以及生活經(jīng)驗對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀識以及生活經(jīng)驗對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷