華師在線網(wǎng)院英語教學理論復習資料考試題庫

1、19在該教學法的語言理解階段，教師提供易于使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語言材料，學生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結語法規(guī)則。A.直接法B.聽說法C.認知法D.交際法答案:C在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(troublespots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構成學習上的難點。A.直接法B.聽說法C.認知法D.交際法答案:B根據(jù)Canale和Swain的交際能力理論，如果一個人具有社

2、會語言能力，那么他那就___。A.能建立良好的社會關系B.具有較高的社會交際能力C.能根據(jù)他所處的社會環(huán)境和語言的交際功，恰當?shù)剡x擇語言形式D.知道哪些話語是可行的，哪些話語是不可行的答案:C在該教學法的課堂里，一般來說，教師是命令的發(fā)出者，學生則是對命令作出反應的人或者是命令的發(fā)出者。A.聽說法B.認知法C.交際法D.全身反應法答案:D在該教學方法中，在學習語言過程中，教師是語言分析的引導者和語言項目操練的組織者。A.認知法B.交際法

3、C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:D根據(jù)Canale和Swain的交際能力理論，如果一個人知道如何開始對話、如何轉換話題、如何結束對話，那么我們可以認為這個人具備了___。A.語法能力B.社會語言能力C.語篇能力D.策略能力答案:D在該教學方法的課堂中，聲音、簡單句子會與教室、家庭、街道等不同環(huán)境中的實物和人物等聯(lián)系進行教學。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:B該教學方法是在十九世紀末作為語法翻譯法的批判而創(chuàng)立的

4、外語教學的一種方法。它的特點包括：1）只使用目標語進行教學；2）意義通過語言、動作、物體等手段結合情景表達；3）先教說，然后教讀、寫；4）用歸納法講授語法。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:B對比分析學者拉多認為，在外語學習中，當外語的結構和母語的結構___時，學習困難和錯誤就會出現(xiàn)。A.相同B.相近C.既不相同也不相近D.不同答案:D按照行為主義言語行為的學習模式，語言技能的獲得必須通過刺激——反應——強化的過程。在該

5、教學法的課堂中，學生會對教師的語言（刺激）作出反應。教師會盡量強化正確的反應，使它們重復出現(xiàn)。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:D該教學法是以英國的“結構主義”作為其語言基礎理論的。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:C認知法是建立在喬姆斯基的語言學理論和認知發(fā)現(xiàn)學習學說的基礎上的。喬姆斯基的語言學理論強調(diào)語言的___，而認知發(fā)現(xiàn)學習學說強調(diào)學習者主動發(fā)現(xiàn)規(guī)則的能力。A.先天性和習慣性B.“習得”與“學習”

6、的差異C.規(guī)則支配性和創(chuàng)造性（生成性）D.習得機制與語言表現(xiàn)答案:C根據(jù)“自上而下”的模式理論，人們的閱讀理解過程是一個___的過程，閱讀者是一個主動的參與者，他不但需要語言知識，還需要相關的背景知識。A.解讀B.解碼C.刺激——反應D.預測——驗證答案:D認為學習外語的目的是通過學習外語培養(yǎng)其閱讀文學作品的能力。為達到此目的，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則。A.語法翻譯法B.直接法C.認知法D.交際法答案:A39A.直接法B.聽說法

7、C.認知法D.交際法答案:A該教學法采用多種語言模式為其語言理論。該教學法的倡導者斯克漢在談到語言的復雜度時，提出要使用結構作標準并注意詞塊教學的問題。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:D“錯誤分析”理論學者理查茲認為外語學習者的錯誤出之三種原因：1、母語的干擾；2、___；3、教學或教材不當。A.對規(guī)則的過渡概括或應用規(guī)則不完全B.沒有養(yǎng)成好的語言習慣C.缺乏背景知識D.缺乏交際能力答案:A該教學法的教學步

8、驟被威利斯（Willis，1996)描述為：Pretask（任務前階段）、Taskcycle(任務中階段)和Languagefocus（聚焦語言階段）。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:D提倡該教學法的英國學者亞歷山大把教學活動總結概括為：提出情景，學習語言；聽說領先，反復操練；書面練習，鞏固結構。A.語法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:C該教學法的創(chuàng)始人Asher認為目標語的大部分語言結構以及數(shù)以

9、百計的詞匯項目都可以通過教師技巧地使用祈使句來教授。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:C該教學法的目的在于培養(yǎng)學生在語言使用活動中準確和有效地進行交際的能力。學生在完成任務過程中獲取使用語言進行互動的機會。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:D在該教學方法中，學生是小組活動的參與者，活動的監(jiān)控者、探險者和發(fā)明者。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:A“___

10、；語言是一套習慣；教授語言，而不是教授有關語言的知識；語言是講那種語言本族語的人所說的話，而不是某人認為他們應該怎樣說就怎樣說；各種語言不盡相同，它們存在著差異?！边@些原則，成為聽說法的語言觀，它直接影響著聽說法的建立和發(fā)展。A.語言是口語，不是書面語B.語言是書面語，不是口語C.語言既是口語，也是書面語D.語言既不是口語，也不是書面語答案:A該教學法認為，對學習者有意義的語言能促進語言學習。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型

11、語言教學模式答案:B該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。A.語法翻譯法B.直接法C.認知法D.交際法答案:B該教學法的外語教學的目的是：不但要培養(yǎng)學習者懂得語言的結構，而且還要使他們知道在什么時候、在什么場合、對什么樣的對象得體地使用語言。A.認知法B.交際法C.全身反應法D.任務型語言教學模式答案:B在該教學方法中，教師要根據(jù)學生的需要、興趣及語言學習水平選擇、改編或編寫好任務并決定教學的順序。從這個意義來說，教師是任