花江鎮(zhèn)中心小學數(shù)學開放性計算題

1、1花江鎮(zhèn)中心小學數(shù)學開放性（計算題）花江鎮(zhèn)中心小學數(shù)學開放性（計算題）課堂教學的實踐與研究課堂教學的實踐與研究本組的校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以市級課題《新課程背景下小學數(shù)學開放性課堂教學的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識。我校開展的專題式校

2、本教研活動要求教師以研究的眼光審視教學過程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對話交流精神。校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對話，促進了教師個體教育智慧的生成；同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧；專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實踐與理論進行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進了教師教育智慧的可持

3、續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學學科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。一、教研活動概況。一、教研活動概況?！艚萄兄黝}：新課程背景下小學數(shù)學開放性（計算題）課堂教學的實踐與研究32、教學困惑教學困惑召集全體教研組成員討論數(shù)學學科教學中普遍存在的下面教學問題：曾多次開展了計算教學研討活動，很多老師在計算教學有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學生計算正確率不高，計算方法單一和死板，不會用不同的方法驗算。這個問題一直讓我們教研組成員頗感困

4、惑。3、課題研究需要、課題研究需要開放式教學有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能；有利于滿足學生的心理需要；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學的不足，適應開放的社會教育的要求。小學數(shù)學開放式教學要重視開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化；重視開放教學目標，著眼學生整體的素質(zhì)化；重視開放師生關(guān)系，體現(xiàn)教學氣氛的民主化；重視開放教學內(nèi)容，力求教學內(nèi)容的生活化；重視開放教學方法，實現(xiàn)教學方法的靈活化；重視開放思維空間，引導學生思維

5、的發(fā)散化。因此，我們以市級課題《新課程背景下小學數(shù)學開放性課堂教學的實踐與研究》為載體，進行校本教研，以期促進學生計算能力的提高，同時，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步設想：產(chǎn)生問題的因素提出解決問題的設想１、教材因素。教學的內(nèi)容是激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣的一個重要的因素，而良好的學習興趣能提高教學的有效性。１、教材存在著主觀劃一、過于分散、遠離學生的直接經(jīng)驗和生活世界的問題。采用了“調(diào)整”、“合