《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)案例與分析

1、《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)案例與分析《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)案例與分析《一只小鳥(niǎo)》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫(xiě)了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)并把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。教學(xué)這篇課文，我想無(wú)論是課堂氛圍還是情感傾向，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相和諧，與文章的內(nèi)涵相統(tǒng)一，讓課堂成為情感課堂，讓孩子在情感課堂中感悟情感、品味情感，從而更加懂得珍惜

2、情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健康的審美情趣貫穿于日常教學(xué)過(guò)程之中?；谝陨系目紤]，我采取“三步漸進(jìn)”的策略，使本堂課生動(dòng)、扎實(shí)、有效，逐步引導(dǎo)學(xué)生升華情感，讓美妙的情感流淌到教室的每個(gè)角落，形成“愛(ài)到意到情自到”的教學(xué)效果。下面我就結(jié)合教學(xué)這篇課文時(shí)的幾個(gè)片斷，談?wù)勎业母邢?。片斷一：片斷一：抓空白，重朗讀，體會(huì)歡愉心情師：上節(jié)課，大家初讀了課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？生：是一只快樂(lè)

3、的小鳥(niǎo)。師：你怎么知道它是快樂(lè)的？生：因?yàn)檎n文里說(shuō)“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒，它們都覺(jué)得非?？鞓?lè)?！保ㄕn件：課件：出示句子“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒，他們都覺(jué)得非常的快樂(lè)”，學(xué)生自讀。）師：“啁啾”是什么意思？生：我想應(yīng)該是鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà)的聲音。師：真聰明！原來(lái)是小鳥(niǎo)一家在一起快樂(lè)地說(shuō)話(huà)！猜猜看，它們會(huì)說(shuō)什么？生：它們一定是在聊天。生：小鳥(niǎo)說(shuō)它想和媽媽一起出去看看外面的世界。生：小鳥(niǎo)一定在吵著要跟媽媽學(xué)捉

4、蟲(chóng)子！生：老鳥(niǎo)在給小鳥(niǎo)講故事呢！……(課件：課件：播放大自然景色圖片并配以鳥(niǎo)鳴聲背景音樂(lè)，學(xué)生欣賞。)師：充滿(mǎn)生機(jī)的大地，更有那唱著清脆而柔美的歌的小鳥(niǎo)構(gòu)成了一幅多么美好的和諧的圖畫(huà)??！師：能形容一下小鳥(niǎo)的歌聲嗎？（生回答：好聽(tīng)、清脆、美妙、迷人……）師：課文里是怎樣形容的？生：“它的聲音里滿(mǎn)含……好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。”師：那你們知道這句話(huà)中的“自然”指誰(shuí)？生（異口同聲地）：大自然。師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們美美地讀一

5、讀第二自然段。（先自由練讀，再指名讀）師：真好！你的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗畫(huà)卷。誰(shuí)還愿意再次把大家?guī)нM(jìn)畫(huà)里？（指名讀，齊讀）【反思：由于表達(dá)的需要，作者有時(shí)會(huì)在文本中留下許多空白。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些空白，挖掘空白，從空白的文字之中讀出“畫(huà)外之音”，在簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中讀出生動(dòng)而豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生有心靈的自由，有想象的空間。這篇課文的眾多細(xì)節(jié)處，“它們每天只能在巢里啁啾著”和“大地上一片好景致”是文本中的空白，僅從文字的表面理解是空洞

6、的，但其背后有著鮮活的感情和形象的畫(huà)面，作者惜墨如金，僅用一句話(huà)簡(jiǎn)單帶過(guò)。在教學(xué)“啁啾”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢談小鳥(niǎo)一家的對(duì)話(huà)，再移情體驗(yàn)，充分朗讀，將文本的“空白”處讀出“色彩”，讀出“情韻”。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生積淀語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，品味情感，小鳥(niǎo)一家其樂(lè)融融的幸福生活自然會(huì)躍入學(xué)生的視野。在教學(xué)“景致”一詞時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“景致”這一詞進(jìn)行初步理解接著讓學(xué)生豐富對(duì)小鳥(niǎo)生活的環(huán)境“好景致”的想象以感悟小鳥(niǎo)的幸?？鞓?lè)，