《二十四孝圖》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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1、《二十四孝圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1、了解作品誕生的背景,幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容2、了解作品的主要內(nèi)容,深刻領(lǐng)悟作品的主旨3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上對“孝道”進(jìn)行思考教學(xué)方法教學(xué)方法討論法、講授法教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時一、題解及導(dǎo)入《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書,配有圖畫,通過一個個的故事來宣揚(yáng)孝道。一般我們都會被其中描繪的場面所感動,但是魯迅先生卻有與我們不一樣的看法,他是如何看待《二

2、十四孝圖》的呢?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《二十四孝圖》。二、作者及作品簡介魯迅,原名周樟壽,后改名周樹人;字豫才,后改為豫亭,浙江紹興會稽縣人,中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅的作品主要以小說、雜文為主,代表作有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。這篇《二十四孝圖》

3、是選自魯迅先生的《朝花夕拾》,原名《舊事重提》?!冻ㄏκ啊穼懙剿晟贂r代以至于到日本前后的若干生活片段,里面的每一篇文章都展現(xiàn)當(dāng)時的世態(tài)人情、民俗文化。三、閱讀文本,把握整體內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行自由朗讀并標(biāo)出自然段序號四、理解課文1、課堂交流:(1)魯迅先生對二十四孝圖所列舉的孝子們的做法持什么態(tài)度提示:批評的態(tài)度(2)文章的線索提示:從當(dāng)時的兒童讀物談起,記述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受私下讀書:自由《二十四孝圖》臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋

4、兒第二課時一、檢查作業(yè)請同學(xué)起來談?wù)勛约嚎催^《二十四孝圖》中故事后的看法二、進(jìn)一步理解文章內(nèi)容,全面地把握中心思想通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都明確了魯迅先生的《二十四孝圖》一文通過對自己兒時讀《二十四孝圖》的感受,對封建孝道進(jìn)行了批判。課堂交流:課堂交流:1、請同學(xué)歸納本文的中心提示:①尖銳批判復(fù)古傾向②批判封建教育與封建孝道2、魯迅在文中虛擬自己仿效“陸績懷橘”“哭竹生筍”“臥冰求鯉”的情況這樣寫有什么好處?提示:揭示道德家們的虛偽,他

5、們故意捏造那種現(xiàn)實(shí)中不存在的道德高標(biāo)來突顯自己的價值。3、魯迅先生是真的在批判孝道嗎?提示:不是在批判孝道,孝是應(yīng)該的,愚孝與盲從是錯誤的。4、請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α靶⒌馈钡目捶ㄌ崾荆翰粦?yīng)該“愚孝”,對傳統(tǒng)“孝道”取其精華,去其糟粕。5、寫作手法把敘述描寫抒情議論有機(jī)的糅合一體,充滿詩情畫意。把對往事的回憶和對時弊的議論結(jié)合的自然恰當(dāng),天衣無縫。揶揄嘲笑的語言,生動的比喻,正話反說,反話正說,犀利風(fēng)趣耐人尋味。三、總結(jié)其實(shí),《二十四孝圖》

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