唯一的聽眾第二課時教學設計

1、《唯一的聽眾》第二課時教學設計《唯一的聽眾》第二課時教學設計執(zhí)教人：秀山中心學校余卓亞一、教學目標1、理解課文內容，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩個方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗讀課文，領悟課文的寫作特色。二、教學重點抓住人物的言行、心理、行動變化的句子感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。三、教學難點通過對課文的品讀，領會課文的寫作特色。四、教學準備課

2、件五、教學過程（一）導入播放《月光》奏鳴曲導入（1）師：同學們，小提琴曲是不是很美妙動聽？要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水！上一節(jié)課，我們就結識了一位小提琴演奏家，還記得他是誰嗎？（落雪）課文中的“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？（指名概括來），讀一讀讓你感觸最深的句子，你讀懂了什么？然后把你的感受寫在旁邊。（課件出示：自主學習快樂多：默讀……）（3）指名匯報學習成果（交流分析人物言行，感受老人的品行）A、師：

3、現(xiàn)在誰想第一個跟大家交流？……相機課件出示：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！保w會老人的善解人意）“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！保ㄉ勛约旱睦斫猓煟豪先苏娴亩@嗎？（不是）老人不但不耳聾，聯(lián)系下文，我們還知道她是——（預設：生：音樂學院最有聲望的教授、樂團的首席小提琴手。）師：什么樣的人才能成為音樂學院最有聲望的教授？（預設：生1：人們都覺得她教得好。生2