配套中學教材全解工具版—unit 19 language 背景知識拓展（北師大版選修7）

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔Unit19LanguageUSALanguageWhatdoyoucallsomeonewhospeaksthreelanguagesTrilingual.WhatdoyoucallsomeonewhospeakstwolanguagesBilingual.WhatdoyoucallsomeonewhospeaksonelanguageAnAmerican.Topeopleinmanycountriesbeingbil

2、ingualeventrilingualisawayoflife.ButsincethemothertongueofmostAmericansisEnglish—alanguagewidelyspokenaroundthewld—theyoftendontfeeltheneedtolearnafeignlanguage.MeoverpeoplewholiveintheheartlofAmericahavelittlecontactwit

3、hotherlinguisticgroupsmakingfeignlanguageskillsirrelevant.Actuallythoughthis“l(fā)ofimmigrants“hasalwayshadpeopleofmanydifferentnationalitieslanguages.The1990censusindicatesthatalmost14%ofAmericansspeakanonEnglishlanguageath

4、ome.Yetonly3%reptedthattheyspokeEnglish“notwell““notatall.“Thatmeansthatslightlymethanoneoutof10Americanscouldbeconsideredbilingual.Besidesthatmanyhighschoolcollegestudentsevensomeelementaryschoolstudentsarerequiredtotak

5、eafeignlanguageasapartoftheircurriculum.InadditiontooldstbyslikeSpanishGermanFrenchmemestudentsareoptingfEasternEuropeanAsianlanguages.Ofcoursenotallstudentskeepuptheirfeignlanguageabilities.Astheoldsayinggoes“Ifyoudontu

6、seityouloseit.“ButstillagrowingnumberofAmericansarecomingtoappreciatethebenefitsofbeingmultilingual.EthnicenclavesfoundparticularlyinmajmetropolitancentershavepreservedthelanguagecultureofAmericanimmigrants.Somelocalresi

7、dentscanfunctionquitewellintheirnativelanguagewithouthavingtobotherlearningEnglish.RegionssuchassouthernFlidatheSouthwesthavenumerousSpanishspeakingneighbhoods.InfactSpanishspeakersnumberingover17millioncomposethelargest

8、nonEnglishlinguisticgroupinAmerica.ButChineseVietnameseItalianPolishmanyotherethnicgroupsaddtothelinguisticflavofAmerica.Feignlanguagesaresocommonlyusedinsomeethnicneighbhoodsthatvisitsmightthinktheyareinanothercountry!美

9、國語言美國語言你如何稱呼能說三種語言的人三聲帶。能講兩種語言的人又如何稱呼雙聲帶。那么，只會一種語言的人呢美國人。對許多國家的人而言，說兩種或三種語言，是家常便飯。但在美國，由于大多數(shù)人的母語為英語——一個世界上廣泛通用的語言——因此美國人都不覺得有必要學習外語。此外，居住于美國大陸內(nèi)地的人，較少與其他語言族群接觸，因此外語能力更顯得無關(guān)緊要。事實上，在美國這塊“移民之地”，一直住著來自不同國籍、說不同語言的人口。1990年的人口普查顯

10、示，幾乎百分之十四的美國人，在家里不講英語。只有百分之三的人宣稱他們英語“說得不好”或“根本不會說”。這表示十分之一的美國人可視為雙聲帶。此外，許多中學生、大學生，甚至小學生在校的學科都必須加修一門外語。除了西班牙文、德文與法文等常選的第二語言外，越來越多的學生選修東歐和亞洲語言。當然，并非所有學生都能夠?qū)W以致用。套句老話：“不用就會丟掉?！北M管如此，越來越多的美國人已經(jīng)開始意識到會說多種語言的好處。[來源:學科網(wǎng)]主要在大都市里，有許

11、多族群居住的社區(qū)，都還保存著移民的文化傳統(tǒng)和語言。有些當?shù)厝嗽谏钌现恢v母語就夠了，根本不需要學英語。佛羅里達州南部以及美國西南部等區(qū)，有許多說西班牙語的社區(qū)。事實上，說西班牙語的人口超過一千七百萬，是美國最大的非英語系族群。不過，還有中國、越南、意大利、波蘭與其他很多種族的族群，更使美國語言增色不少。在許多外來民族的后裔社區(qū)里，由于外語的廣泛使用，甚至會使訪客有身置異國的感覺。[來源:學_科_網(wǎng)]AlthoughsomeAmerica

12、nswelcomethislinguisticculturaldiversityothershavebeguntofearthattheEnglishlanguageisbeingthreatened.優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔Sincethe1980sthe“EnglishOnly“movementhassoughttopromotelegislationwhichwouldestablishEnglishasthe“officiallangu

13、age“restricttheuseofnonEnglishlanguages.HoweversomegroupsincludingTESOLtheganizationfTeachersofEnglishtoSpeakersofOtherLanguagesobjecttosuch“l(fā)anguagerestrictionism.“Theirviewknownas“EnglishPlus“suggeststhatAmericansshoul

14、dhaverespectfpeoplesnativelanguageculturewhilepromotingtheteachingofEnglishtohelpthemfitintothemainstreamofsociety.Butsofar19stateshavepassedEnglishOnlylegislationthetopicisthefocusofanongoingdebate.WhethernotEnglishisth

15、eofficiallanguageoftheUnitedStatesitremainsthe“l(fā)anguageofwidercommunication.“NearlyeveryonerecognizestheneedtodevelopproficiencyinEnglishindertodowellinAmerica.TohelpthosewhowanttobrushupontheirEnglishskillsEnglishasaSec

16、ondLanguage(ESL)classesabound.CitieswithlargenumbersofrecentimmigrantsoftensetupbilingualeducationprogramstoteachstudentscontentsubjectsintheirnativelanguagewhiletheyimprovetheirEnglish.Languageeducatsoftenhavestrongdive

17、rgentviewsastowhichapproachhelpslearnersachievebetterresults:abilingualapproachanESLapproachevenapureimmersion(“sinkswim“)approach.Howeveralltheseteachersshareacommoncommitment:tohelpstudentsfunctionwellinEnglish.America

18、nsrecognizethatEnglishisthefactinternationallanguagepeoplewithgoodEnglishskillscangetbyinmanyinternationalsettings.Ontheotherhinawldgrowingincreasinglysmallersecondlanguageskillscanbeagreatboon.Theycanbuildcrossculturalb

19、ridges[來源:學科網(wǎng)]givepeopleanedgeinavarietyofcareerfields.Indeedlackoffeignlanguageproficiencycanlimitoneschancesfadvancementkeeponeinaculturalculdesac.AsmanypeopleinAmericaarediscoveringbeingmonolingualisnolaughingmatter.[

20、來源:學科網(wǎng)]雖然有些美國人歡迎這種語言與文化多元化，但也有些人擔心英語已經(jīng)受到威脅。從1980年代以來，“唯用英語”(EnglishOnly)運動即試著開始推動立法，將英語定為“官方語言”，并限制其他語言的使用。但有些團體，如“教導母語為其他語言學生的英語教師組織”(簡稱TESOL)，就反對這種“語言限制主義”。他們提倡的“英語與外語”(EnglishPlus)，建議美國人應(yīng)尊重其他族群的母語以及文化，同時也推廣英語教學，幫助其他族群

21、融入社會主流。但是到目前為止，已有十九個州通過“唯用英語”法案，該議題也一直是辯論的焦點。無論英語是否是美國的官方語言，它仍是“廣泛溝通的語言”。在美國，幾乎每個人都了解，若想要出人頭地，必須精通英語。為滿足那些想精進英語能力的人的需要，教導英語為第二語言的機構(gòu)(ESL)到處都是。擁有大批新進移民的一些大都市，都設(shè)有雙語教學課程，在移民們加強英語能力的同時，用移民們的母語教授普通科目。語言教育學家對何種方法才能幫助學生更有效地學習英語：

22、利用雙語教學、ESL教學、或讓學生完全浸入一個英語的環(huán)境(認輸或強學)，都擁有強烈并分歧的看法。但這些教師都擁有共同使命：幫助學生流利地使用英語。美國人了解，英語就是一個實際的國際語言，若能說流利的英語，在許多國際場合都能派得上用場。另一方面當國際間的距離越變越小時，擁有第二外語能力極為有利。外語能力可以建立文化交流的橋梁，并且使人們在不同的專業(yè)領(lǐng)域里，占得優(yōu)勢。的確，缺乏外語能力不僅限制個人的提升，并且把個人限制在文化的死胡同內(nèi)。很多