【原創(chuàng)作品】加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究【資料下載】

1、2010年05月第05期總第180期思想教育研究StudiesinldeologicalEducmion囫理論探討加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究田永靜a陳樹文b(北京交通大學a電子信息工程學院；b人文社會科學學院，北京100044)[摘要]社會主義核心價值體系的建立為大學生思想政治教育提供了科學指導和持久的精神動力。如何將加強大學生社會主義核心價值觀教育不斷深入，是當前高校思想政治工作的重要任務。以校園文化為載體，推動社會

2、主義核心價值觀教育形象化、具體化；凝聚三方力量，推動大學生社會主義核心價值觀教育落到實處；把控實施過程，增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性是當前加強大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑。[關鍵詞]社會主義核心價值觀；教育；大學生；載體；實效性(中圖分類號)G641(文獻標志碼】A(文章編號)1002—5707(2010)05—0022—03社會主義核心價值體系的建立為大學生社會主義核心價值觀教育提供了科學的思想指引和持久的精神動

3、力。社會主義核心價值體系內容豐富，關系復雜，覆蓋面廣，具有高度的概括性、指導性和抽象性。大學生限于知識結構、認知能力的制約，如果僅是一般地宣傳，很難使其對社會主義核心價值觀產生深刻的認識，社會主義核心價值觀難以真正內化為大學生自覺的思想認識和外化為積極的行為方式。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育必須有載體和抓手。一、以校園文化為載體，推動社會主義核心價值觀教育形象化、具體化大學生群體雖然相對來講是高素質的群體但是對不同的院校、同一

4、院校的不同群體來講，并不是所有的人都能深入理解、接受、內化社會主義核心價值觀，因此對于廣大的大學生群體而言，必須尋找載體，使社會主義核心價值觀教育形象化、具體化。高校推進社會主義核心價值觀形象化、具體化，實際上就是要使社會主義核心價值觀“校園陳樹文：北京交通大學人文社會科學學院教授博士生導師m22化”。高校校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，應成為傳播社會主義核心價值觀的重要載體。校園文化是大學在自身存在和發(fā)展的歷史過程中形成的、由

5、師生員工共同創(chuàng)造的、具有獨特氣質的精神文化成果的積淀，是大學精神風貌、價值傳統(tǒng)、人文環(huán)境與育人功效的集中體現(xiàn)。將社會主義核心價值觀融入校園文化之中，通過校園文化體現(xiàn)社會主義核心價值觀可以使社會主義核心價值觀教育可感、可知，可以使大學生在認同校園文化的同時接受社會主義核心價值觀。因此，要結合本校本院本專業(yè)實際，對社會主義核心價值體系內容進行凝練、概括，使社會主義核心價值觀形象化、具體化，以校園文化作為介質實現(xiàn)對核心價值觀的傳導，使社會主義

6、核心價值觀內化為大學生思想深處認同的觀念和自覺踐行的規(guī)范。將社會主義核心價值觀教育具體化和形象化，要注重在校園中進行大張旗鼓地宣傳。同時，對體現(xiàn)社會主義核心價值觀的事件、發(fā)展趨向進行深入挖掘、廣泛報道，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源和現(xiàn)代社會的先進資源，使社會主義核心價值觀教育體現(xiàn)在校園文化的方方面面，成為大學萬方數(shù)據(jù)理論探討思想道德素質?；谶@種考量，根據(jù)大學生的成長、認識規(guī)律，根據(jù)不同群體進行分層次教育，按照不同的年級進行分階段教育，可

7、以增強社會主義核心價值觀教育的針對性。分層次教育。根據(jù)目前大學生對馬克思主義理論的理解程度和實際表現(xiàn)可以對不同類型學生采取不同的教育策略和方法：一是，針對黨員、入黨積極分子、學生骨干進行青年馬克思主義者的教育培養(yǎng)。對于他們的教育可以以堅定共產主義理想信念為最終目標，開展時事政治、馬克思主義理論、中國特色社會主義理論教育，不僅引導他們成為社會主義核心價值觀的模范踐行者，還要引導他們成為社會主義核心價值觀的優(yōu)秀宣傳者。二是針對大多數(shù)的團員青

8、年進行中國特色社會主義共同理想教育。團員青年是中國共產黨的助手和后備軍，是青年馬克思主義者的重要來源。對他們教育內容主要是中國特色社會主義的共同理想教育、民族精神教育和時代精神教育。三是對于無堅定共產主義信念和入黨愿望的少數(shù)學生要全面開展愛國主義教育、公民教育、遵紀守法教育等，使他們首先成為愛國守法的好公民，并在此基礎上循序漸進，不斷進步。分階段教育。根據(jù)不同年級不同的心理成熟程度和社會化程度在教育過程中區(qū)別對待，有所側重。對于大一學生

9、，主要開展社會主義榮辱觀教育。大一學生由于處在心理特征的交替過渡階段，他們開始關注人生、思考人生，但是思考欠成熟、踐行能力相對較弱。因此，高?？梢酝ㄟ^社會服務、關愛弱勢群體等道德實踐活動，引導大學生去體認生活中復雜事件、辨別好與壞、善與惡，從社會人的角度去體驗什么才是積極地人生追求和正確的人生定位，增強踐行社會主義榮辱觀的自覺性。對大二學生可以通過組織走訪革命根據(jù)地、形勢宣講等引導他們了解民生、改革開放，了解國家重大政策、國內外形勢等，

10、加強大學生的愛國主義教育，引導青年學生刻苦學習，把愛國意識和愛國行為結合起來，著重進行以愛國主義為核心的民族精神教育，加強中國特色社會主義道路的認同教育。大三大四學生經過大學教育后，心智逐漸“242010年05月第05期總第180期成熟，這時的他們具備了一定的專業(yè)基礎、又面對擇業(yè)、深造的選擇，可通過專業(yè)實驗、服務地方經濟、就業(yè)見習等活動，著重對他們進行以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育、升華中國特色社會主義共同理想教育。(三)不斷創(chuàng)新，發(fā)揮

11、“榜樣”在社會主義核心價值觀教育中的示范激勵作用對先進模范人物進行表彰、樹立典型歷來是思想政治教育工作的重要手段，也是加強社會主義核心價值觀的重要途徑。但我們應看到，隨著社會的發(fā)展和人們思想觀念的變化，以前那些平面性、單一性的“榜樣”正在逐漸失去其應有作用，同時，在大眾化教育時期，傳統(tǒng)的表彰模式、單一的成績標榜對生活在信息時代的大學生已經缺少了吸引力。因此，必須在不斷總結經驗的基礎上，努力探索，創(chuàng)新性地發(fā)揮榜樣在社會主義核心價值觀教育中

12、的示范激勵作用。在典型的選擇上，要注重可學性、親和力；在典型樹立上，多角度、全方位考慮，把表彰證書上的一個個名字還原為鮮活的、在生活中可以切實學習的一個個榜樣；在宣傳途徑上，可以根據(jù)當今大學生對多媒體技術、舞臺演出、網絡傳播的喜愛，不斷創(chuàng)新載體。參考文獻：[1]陳志軍，浦解明。左益，等社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程研究[H]北京：光明日報出版社，2009[2]中共中央文獻研究室深入學j實踐科學發(fā)展觀活動領導干部學習文獻