拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化路徑探索基于南京郵電大學貝爾英才學院電子信息類專業(yè)海外訪學項目的實施

1、2016年12月刊6IndustryInfmationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育1拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)走國際化道路的必要性在世界經(jīng)濟全球化背景下，開展國際化辦學是現(xiàn)代大學面向世界發(fā)展的一種趨勢，是大學教育面向世界和未來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種教育理想[1]。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確提出：“借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競

2、爭力。要適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際化競爭的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[2]。高等院校作為拔尖創(chuàng)新人才的主要基地，肩負國家“人才強國”戰(zhàn)略的重要使命，應抓住當前機遇和挑戰(zhàn)，走國際化的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)具備國際視野與知識、適應國際社會、能夠提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時期拔尖創(chuàng)新人才，這不僅是新時期高等院校人才觀的核心問題，也是建設創(chuàng)新型國家的關鍵。美國普利策新聞獎獲得者托馬

3、斯弗里德曼在其著作《世界是平的》中提出，在經(jīng)濟全球化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化路徑探索—基于南京郵電大學貝爾英才學院電子信息類專業(yè)海外訪學項目的實施谷陳1，陳鶴鳴1，趙璐1，方萍1，劉陳2（1南京郵電大學貝爾英才學院，江蘇南京210023；2南京郵電大學黨委辦公室，江蘇南京210023）【摘要】在經(jīng)濟全球化和社會信息化的背景下，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才日顯迫切和重要。海外訪學項目已成為拔尖創(chuàng)新人才國際化培養(yǎng)的一種新型途徑

4、，逐漸受到社會和高校的普遍關注。本文依托貝爾英才學院電子信息類專業(yè)海外訪學項目的實施，分析了訪學項目實施以來取得的成效，并從訪學心理疏導、規(guī)范訪學工作流程、學分轉(zhuǎn)換與成績認定、訪學質(zhì)量監(jiān)控等方面提出幾點思考?！娟P鍵詞】國際化；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】20955065（2016）12000605收稿日期：2016719作者簡介：谷陳（1987—），男，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，研究方向為教育

5、經(jīng)濟學，教育管理學；陳鶴鳴（1958—），男，江蘇蘇州人，教授，博士生導師，研究方向為電子、光通信技術與高等教育管理；趙璐（1990—），女，江蘇淮安人，碩士，研究實習員，研究方向為教育學；方萍（1991—），女，江蘇南京人，碩士，副研究員，研究方向為高等教育管理；劉陳（1963—），男，江蘇南通人，教授，博士生導師，研究方向為通信信號處理?；痦椖浚航K省高等教育教改研究立項課題重點項目“電子信息類專業(yè)拔尖型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”

6、（項目編號：2013JSJG035）；南京郵電大學教學改革研究重點項目“地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（項目編號：JG01914JX61）。2016年12月刊8IndustryInfmationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育3貝爾英才學院海外訪學項目取得的成效貝爾英才學院海外訪學項目的順利實施，受到了學生的普遍歡迎，在學校內(nèi)外也產(chǎn)生了較大影響，標志著學院國際化的人才培養(yǎng)道路邁出了堅實的一步。幾年來，學院實施多層次

7、、多類別的海外訪學項目，拓展學生的國際視野，提高學生的英語使用能力，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)、外語應用能力提升、專業(yè)自信、學習能力提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面均取得了較好成效。（1）豐富學生經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。貝爾英才學院通過不同選拔標準和分類資助形式，激勵更多的學生參與訪學項目，讓更多學生擁有海外訪學機會，豐富學生的人生經(jīng)歷，提高認識水平，拓展了學生的創(chuàng)新思維模式。在經(jīng)歷跨語言文化交際和形式多樣的課堂教學后，學生學習的深度和廣度均有較大提

8、升，創(chuàng)新意識和獨立思考能力較以前有所提高。例如在加州大學歐文分校的電子信息類專業(yè)的插班學習中，學生在氣氛活躍的課堂上，和教師互動交流、思維碰撞，與教授從多角度探討電子信息類專業(yè)的知識結構，破除常規(guī)固化的思維方式，完善自身專業(yè)知識體系，從而在解決實際問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（2）消除語言障礙，提高英語運用能力。在訪學項目實施過程中，英語語言障礙對學生的海外學習、生活和交流都帶來了極大的不便，已成為阻礙海外訪學項目順利實施的重要因素之

9、一。貝爾英才學院努力提升海外訪學質(zhì)量，從“英語強化訓練”和“英語演講比賽”兩方面著力提升學生的英語語言運用能力。在“英語強化訓練”中，每年暑假專門聘請新東方資深外教為學生進行為期一個月的英語強化訓練，營造全英文的語言學習環(huán)境，大大提升學生的口語表達和文字寫作等能力，幫助學生縮小海外訪學與深造帶來的語言、文化之間的隔閡，提高雅思、托福、GRE等國際性英語考試成績。另外，海外訪學期間，在生活和學習中離不開英語口語交流和文字表述等，迫使學生主

10、動開口說英語，鍛煉英語思維，這些都提升了學生的英語綜合運用能力。（3）了解國際前景，提升專業(yè)自信心。貝爾英才學院的訪學項目一般傾向于世界綜合排名前100的知名高校，如麻省理工學院、哈佛大學等，學生通過參加國外高水平的學術講座和參觀世界著名實驗室，深刻了解到電子信息類專業(yè)最前沿的知識，接觸到先進的實驗設備和技術，感受實驗室緊張氣氛，領悟嚴謹?shù)目蒲芯瘢诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了學生進行專業(yè)學習和研究的熱情和潛力。在訪學項目的實踐環(huán)節(jié)中，讓學生走進

11、世界高科技產(chǎn)業(yè)聚集地硅谷，親身感受Intel、Google、Facebook等世界知名科技企業(yè)，切實體會到電子信息類專業(yè)的廣闊發(fā)展空間和給人類生活帶來的巨大變化，提升專業(yè)自信心，引導學生立足于本專業(yè)，對自己未來做更科學的規(guī)劃。（4）養(yǎng)成良好學習習慣，提高課堂學習能力。學院海外短期項目在學生中取得較大反響，尤其是在良好學習習慣養(yǎng)成和課堂學習能力提升方面，效果顯著。學生在國外知名高校的訪學中，感受到“堅守學術獨立”的科研精神，體會到“重視互

12、動、激勵創(chuàng)新”的教育環(huán)境，這些都向?qū)W生傳遞著積極向上的信息，幫助學生端正學習態(tài)度，找準學習目標和人生定位，養(yǎng)成良好學習習慣，增強學習主動性和計劃性。訪學活動能夠很好地提高學生的課堂學習能力，在國外課堂上，教授們引導和幫助學生了解自身思維方式和學習風格，使學生在學習一門學科前，明確自己的學習狀態(tài)和學習能力存在哪些優(yōu)勢；幫助學生根據(jù)自身的特質(zhì)選擇合適的學習方法和學習策略，提高學生的課堂學習能力。（5）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。貝爾英才學院重視國

13、際化的人才培養(yǎng)策略，各類海外訪學項目的實施，讓學生感受到世界一流高校嚴謹、開放、自由的校園文化，了解到輕松活躍的課堂氛圍，體驗到國外不同高校的校園文化和特色，拓寬了學生視野，提高了外語運用能力。學生的思維能力、學習能力、學術能力等綜合素質(zhì)明顯提高。在2012級12位參加過海外訪學的學生中，大學英語六級考試成績都在550分以上，10名學生順利通過雅思或托福考試，并取得良好以上成績，且英語語言實際運用能力提升較大；有6名學生獲得省級以上學科