[四年級數學]四年級下學期數學第十二單元教案

1、第十二單元教案第十二單元教案教學內容：教科書P9496例題、“試一試”“想想做做”第13題（認識折線統計圖）教學目標：1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。2、學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發(fā)展統計觀念。3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，體會統計在日常生活中的作用

2、。教學重、難點：重點：掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。難點：根據標尺確定表示數據的點教學準備：事先收集有關數據教學過程教師活動學生活動提問：我們現在所處的季節(jié)，你覺得一天中什么時候涼快？什么時候比較熱？（出示例題圖）這兩位同學正在干什么？出示統計表提問：從統計表中你知道了什么？你能很快說出這天的氣溫變化情況嗎？回憶、交流：早、晚涼快，中午熱觀察、交流：觀測氣溫觀察、交流（溫度、測量時間、間隔時間、最高氣溫等）認真閱讀統計表、比較后

3、交流創(chuàng)設情境導入新課我們還可以將這天的氣溫變化情況繪成統計圖。（出示折線統計圖）這就是我們今天要學習的折線統計圖。（板書課題）（指統計圖）與條形統計圖相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？能看懂這張圖表示的內容嗎？（橫軸上相臨的兩個時刻都相差2小時，可以看出他們每隔2小時測量一次；折線上最高的點表示最高氣溫，最低的點表示最低氣溫；折線向上表示升溫，反之降溫，折線越陡表示氣溫變化越快）指名結合統計圖下的三個問題匯報交流提問；你能從圖上

4、看出哪段時間氣溫上升(下降)得最快？哪段時間氣溫上升(下降)得最慢嗎觀察、交流：折線統計圖也有標題、日期、單位、橫軸、縱軸，折線統計圖用點表示每個數據觀察、交流：可以看出他們每閣2小時測量一次氣溫；最高點是“24”，說明最高氣溫是24℃，對應的是13時，最低點是“9”，對應的是19時，說明19時氣溫最低，是9℃分析、交流：9:00~11:00氣溫上升最快，17:00~19:00氣溫下降最快；11:00~13:00氣溫上升最慢，13:00

5、~15:00氣溫下降最慢比較統計圖與統計表，你覺得誰更能看出氣溫的變化情況？比較、交流：折線統計圖更能清楚地看出氣溫的變化情況合作探究探究特征感悟優(yōu)點小結：折線統計圖不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。制作統計圖談話：剛才我們認識了折線統計圖，想自己制作一個折線統計圖嗎？（想）教學內容：教科書P9799例題“想想做做”“你知道嗎”（選擇統計圖）教學目標：1、讓學生初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖

6、直觀地表示相應的數據，進一步掌握統計圖的制作方法，并能利用統計圖進行簡單的分析。2、讓學生通過查閱報刊資料和調查訪問等方法獲得信息和數據，能選擇適當的方式整理和描述數據，能簡單結實統計的結果或進行簡單的預測。3、讓學生感受統計與生活的聯系，體會統計在日常生活當中的作用，體會統計是解決問題的一種策略和方法，發(fā)展統計觀念。教學重、難點：重點：合理選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據。難點：在提供的表格里準確地制作統計圖教學準備：投影儀、直尺、

7、三角尺教學過程教師活動學生活動創(chuàng)設情境激發(fā)興趣提問：我們已經學習了哪幾種統計圖？條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？生活中很多地方都要運用統計，需要統計圖表示數據，怎樣才合適呢？今天我們就來共同學習“選擇統計圖”。(板書課題)（條形統計圖、折線統計圖）（便于比較；更能表示數量增減）教學例1投影出示例1統計表提問：統計的是什么數量？要反映一個城市各月降水量的變化情況，用哪種統計圖比較合適？觀察統計表，閱讀“你知道嗎”交流有關降水量的知識（

8、統計的是南京2002年各月的降水量；要反映降水量的變化情況，用折線統計圖比較合適）巡視檢查展示部分學生作業(yè)，交流繪圖過程提問：從統計圖上我們知道了什么信息？根據統計表數據繪制折線統計圖互相交流繪圖過程互相交流由統計圖獲得的信息提問：這道題用折線統計圖有什么好處？（可以清楚地看出南京一年的降水量變化情況）指名說出從統計表獲得的信息提問：它和例1有什么不同？用什么統計圖比較合適？閱讀統計表并交流信息互相討論、交流：選條形統計圖比較好巡視、個