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文檔簡介
1、高二語文早讀材料(高二語文早讀材料(2)一、常見多音字一、常見多音字1扛扛[扛kng]扛槍、扛糧食、扛鋤頭。扛槍、扛糧食、扛鋤頭。[扛gāng]力能扛鼎。力能扛鼎。2橫橫[橫hng]縱橫、橫隊;橫沖直撞、橫七豎八、老淚橫流;橫行霸道、橫加干涉、縱橫、橫隊;橫沖直撞、橫七豎八、老淚橫流;橫行霸道、橫加干涉、橫征暴斂;橫豎撤捺:橫征暴斂;橫豎撤捺:[橫hng]橫話、橫逆、蠻橫、強橫;橫財、橫禍、橫死。橫話、橫逆、蠻橫、強橫;橫財、橫禍、橫死
2、。3哄哄[哄hōng]哄傳、哄動、哄然大笑,哄抬物價;亂哄哄。哄傳、哄動、哄然大笑,哄抬物價;亂哄哄。[哄hǒng]哄弄、哄騙、你別哄我;哄孩子、哄他睡覺。哄弄、哄騙、你別哄我;哄孩子、哄他睡覺。[哄hng]起哄、一哄而起哄、一哄而散。散。4遺遺[遺y]遺漏、遺失、遺忘;路不拾遺、補遺;遺憾、遺產(chǎn)、不遺余力。遺漏、遺失、遺忘;路不拾遺、補遺;遺憾、遺產(chǎn)、不遺余力。[遺wi]遺之千金、遺大王書。遺之千金、遺大王書。5濟濟[濟j]接濟、濟急
3、、濟窮、濟世、接濟、救濟、扶困濟貧;無濟于事;和衷共接濟、濟急、濟窮、濟世、接濟、救濟、扶困濟貧;無濟于事;和衷共濟、同舟共濟。濟、同舟共濟。[濟jǐ]濟南、濟寧、濟水;濟濟一堂、人才濟濟。濟南、濟寧、濟水;濟濟一堂、人才濟濟。二、易錯成語二、易錯成語1.哀鴻遍野:比喻呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻,哀鳴的大雁,比哀鴻遍野:比喻呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻,哀鳴的大雁,比喻悲哀呼號的災(zāi)民。喻悲哀呼號的災(zāi)民。2.安步當(dāng)車
4、:古代稱人能安貧守道?,F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安步當(dāng)車:古代稱人能安貧守道?,F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安,安閑。安,安閑。3.安土重遷:安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移。重,看得很重。安土重遷:安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移。重,看得很重。4.嗷嗷(嗷嗷(o)待哺()待哺(bǔ):形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷,哀號聲;哺,喂):形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷,哀號聲;哺,喂食。食。5.篳(b)路藍縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去
5、開辟山林。篳路,柴車。藍縷,路藍縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去開辟山林。篳路,柴車。藍縷,破衣服。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。破衣服。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。6.抱殘守缺:形容保守不知改進。抱殘守缺:形容保守不知改進。7.白駒過隙:比喻時間過得很快,就駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。白白駒過隙:比喻時間過得很快,就駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。白駒,駿馬。駒,駿馬。8.杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自驚慌。杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自驚慌。9.杯水車薪:
6、用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。杯水車薪:用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。10.別無長(別無長(chng)物:沒有多余的東西。形容窮困或儉樸)物:沒有多余的東西。形容窮困或儉樸三、詩文名句三、詩文名句1羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。2戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。3古來青史誰不見,今見功名勝古人。古來青史誰不見,今見功名勝古人。4少小離家老大回,鄉(xiāng)音
7、無改鬢毛衰。少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。5桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。痛,認為是不大好辦的事情。這嚴(yán)重的光景,不僅象征著讀書階級的崩潰,并直痛,認為是不大好辦的事情。這嚴(yán)重的光景,不僅象征著讀書階級的崩潰,并直接或間接影響到民族的前途,國家的發(fā)展。接或間接影響到民族的前途,國家的發(fā)展。文字教育好像不算得什么。文字原不過白紙上畫黑道,一種形跡而已,但文化卻文字教育好像不算得什么。文字原不過白紙上畫黑
8、道,一種形跡而已,但文化卻寄托在這形跡上。我們常夸說神州立國幾千年,華夏提封數(shù)萬里,這種時空的超寄托在這形跡上。我們??湔f神州立國幾千年,華夏提封數(shù)萬里,這種時空的超卓并不必由于天賦,實半出于人為,皆先民積久辛勤努力所致,我們應(yīng)如何歡喜卓并不必由于天賦,實半出于人為,皆先民積久辛勤努力所致,我們應(yīng)如何歡喜慚愧,卻不可有恃無恐。方塊字的完整,艱深,固定,雖似妨礙文化知識的普慚愧,卻不可有恃無恐。方塊字的完整,艱深,固定,雖似妨礙文化知識的
9、普及,亦正于無形之中維護國家的統(tǒng)一與永久。從時間說,我們讀古書如《論及,亦正于無形之中維護國家的統(tǒng)一與永久。從時間說,我們讀古書如《論語》語》,覺得孔子孟子似乎不太遠,而杜工部蘇東坡的詩文呢,他們兩位活像我們,覺得孔子孟子似乎不太遠,而杜工部蘇東坡的詩文呢,他們兩位活像我們的老前輩,這是方塊文字不易變動之力。假如當(dāng)初完全用音標(biāo)文字,那不必提周的老前輩,這是方塊文字不易變動之力。假如當(dāng)初完全用音標(biāo)文字,那不必提周秦兩漢,就是唐宋,也就很遙
10、遠而隔膜,我們通解先民的情思比較困難,而華夏秦兩漢,就是唐宋,也就很遙遠而隔膜,我們通解先民的情思比較困難,而華夏國本亦因而動搖不安。再從空間說,北自滿洲,南迄嶺海,雖分南北中三部,細國本亦因而動搖不安。再從空間說,北自滿洲,南迄嶺海,雖分南北中三部,細分還有更多的區(qū)域,然而中國始終只是一個,譬如說廣東話與北京話完全兩樣,分還有更多的區(qū)域,然而中國始終只是一個,譬如說廣東話與北京話完全兩樣,而紙上文字完全一致。我國屢經(jīng)外夷侵略,或暫被征
11、服,而于風(fēng)雨飄搖中始終屹而紙上文字完全一致。我國屢經(jīng)外夷侵略,或暫被征服,而于風(fēng)雨飄搖中始終屹立不失者,上面已表過是先民血汗的成績,而在民族的團結(jié)上,文字確也幫忙不立不失者,上面已表過是先民血汗的成績,而在民族的團結(jié)上,文字確也幫忙不少。歷史事實俱在,不容易否認的。少。歷史事實俱在,不容易否認的。所以文字教育的失敗,表面上看只是讀書種子稀少,一般國文水準(zhǔn)低落而已,骨所以文字教育的失敗,表面上看只是讀書種子稀少,一般國文水準(zhǔn)低落而已,骨子
12、里已損害民族國家的前途,自非好作危言聳人聽聞,廢書不讀可謂今日之流行子里已損害民族國家的前途,自非好作危言聳人聽聞,廢書不讀可謂今日之流行病。用功的人難道沒有?即有少數(shù)的人好學(xué)潛修也不足挽回這頹風(fēng)。即以學(xué)校教病。用功的人難道沒有?即有少數(shù)的人好學(xué)潛修也不足挽回這頹風(fēng)。即以學(xué)校教育而論,聽講的時間每多于自修,而自修課業(yè),有如太史公所謂好學(xué)深思心知其育而論,聽講的時間每多于自修,而自修課業(yè),有如太史公所謂好學(xué)深思心知其意者能有幾人?我不敢輕
13、量天下之士,武斷地說或者不多罷。如何使人安心向意者能有幾人?我不敢輕量天下之士,武斷地說或者不多罷。如何使人安心向?qū)W,對讀書感到興味,似是小事,卻是牽連社會生計問題,譬如餓著肚子讀書當(dāng)學(xué),對讀書感到興味,似是小事,卻是牽連社會生計問題,譬如餓著肚子讀書當(dāng)然不成的,更有關(guān)于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫作文字的固責(zé)然不成的,更有關(guān)于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫作文字的固責(zé)無旁貸,但已不僅是個人努力的事,而成為民族復(fù)興
14、國運重光的大業(yè)之一了。無旁貸,但已不僅是個人努力的事,而成為民族復(fù)興國運重光的大業(yè)之一了。(選自《北大學(xué)者談讀書》(選自《北大學(xué)者談讀書》【讀后隨札】【讀后隨札】沒有秋蟲的地方?jīng)]有秋蟲的地方葉圣陶葉圣陶階前看不見一莖綠草,窗外望不見一只蝴蝶,誰說是鵓鴿箱里的生活,鵓鴿未階前看不見一莖綠草,窗外望不見一只蝴蝶,誰說是鵓鴿箱里的生活,鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了,記憶就輕輕提示道:“凄凄切切的秋蟲又要響起必這樣趣味干燥呢。秋天來了,記憶
15、就輕輕提示道:“凄凄切切的秋蟲又要響起來了。來了?!笨墒且稽c影響也沒有,鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜,街上輪震石響邪”可是一點影響也沒有,鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜,街上輪震石響邪許并起的清晨,無論你靠著枕兒聽,就著窗沿聽,甚至貼著墻角聽,總聽不到秋許并起的清晨,無論你靠著枕兒聽,就著窗沿聽,甚至貼著墻角聽,總聽不到秋蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音掩沒了,以致聽不蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲
16、音掩沒了,以致聽不出來,乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿,不容留秋蟲的地方!秋蟲所不屑居留的出來,乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿,不容留秋蟲的地方!秋蟲所不屑居留的地方!地方!若是在鄙野的鄉(xiāng)間,這時令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑,一切人若是在鄙野的鄉(xiāng)間,這時令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑,一切人物或動或靜,都有自得之趣;嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上,到夜呢,物或動或靜,都有自得之趣;嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上,到
17、夜呢,明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜,在這境界這時間唯一的足以感動心情的明耀的星月或者徐緩的涼風(fēng)看守著整夜,在這境界這時間唯一的足以感動心情的就是秋蟲的合奏。它們高,低,宏,輕,疾,緩,作,止,仿佛曾經(jīng)過樂師的精就是秋蟲的合奏。它們高,低,宏,輕,疾,緩,作,止,仿佛曾經(jīng)過樂師的精心訓(xùn)練,所以這樣地?zé)o可批評,躊躇滿志。其實它們每一個都是神妙的樂師,眾心訓(xùn)練,所以這樣地?zé)o可批評,躊躇滿志。其實它們每一個都是神妙的樂師,眾妙畢集,各抒靈
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