河南農業(yè)大學圖書館調研

1、河南農業(yè)大學圖書館調研,,圖書館概述,,河南農業(yè)大學校園河南農業(yè)大學圖書館原系河南大學圖書館分館，1952年全國高校院系調整時獨立建校并同時建館。1985年建成并為現(xiàn)在使用的近萬平方米的獨立館舍。目前，圖書館的機構設置為六部一室（采編部、技術部、流通部、閱覽部、信息咨詢部、文檢課教學部、辦公室），工作人員50名。館藏文獻總量已達230多萬冊，其中紙質文獻152.05萬冊，電子圖書81.95萬冊。設有借書處2個，各種閱覽室共11個（社科圖

2、書閱覽室、科技圖書閱覽室、教師閱覽室、教師研究室、電子閱覽室、視聽室、中外文現(xiàn)刊閱覽室、中文過刊閱覽室、外文過刊閱覽室、報紙閱覽室、檢索工具室），此外還建有特藏室、展覽室、復印室和近200席座位的多媒體報告廳，為讀者提供閱覽座位1108個。閱覽室平均周開放72小時，最長達98小時。,建筑立面分析,建筑西立面結合女兒墻的分割，在曲面窗臺橫向分區(qū)的基礎上進行豎向分隔，豎向遮陽板減弱看西曬的影響，又增添了貫通感。入口處采用落地玻璃，與立面其它

3、部分形成對比,主入口,,圖書館共有四個入口，主入口位于校園主干道，建筑的西立面處，四根柱子支撐的混凝土雨篷，配合著灰白色貼面從立面像外延伸，體現(xiàn)了圖書館的嚴謹、厚重,從主入口進入，正對的是借書處，同學們可以從此直接進入到書庫，或從右側樓梯進入樓上閱覽區(qū),北立面中部較兩側凸出且窗臺向內收進，兩側向外突出，窗臺的平整和凸顯形成對比，增添立面多樣性。墻壁上攀沿著很多爬山虎，秋冬季節(jié)枝干蜿蜒，結合褐色水磨石貼面，建筑的年代感更為顯現(xiàn),圖書館北入

4、口,,西立面中部有豎向分隔，與兩側形成對比。同時中部擋板又并非上下貫通，一層區(qū)域的褐色與二至四層的白色擋板相間，富于變化,,建筑立面分析,南北次入口內部,,東立面入口,,,東立面中部書庫區(qū)與兩側閱覽區(qū)圍合形成庭院，采用虛實結合的對比手法，增添了建筑內部空間的趣味性。中部與兩側存在高差，樓梯間拔高，層高的不同致使開窗尺寸等構件不同，在視覺上帶來了不同效果，使立面更為豐富,東立面豎向分隔在一層區(qū)域停滯，建筑上下兩部分形成對比。窗戶外圍護鐵絲

5、網，對視線產生阻隔，加之光線影響，使原本不慎通透的空間更顯灰暗。入口處設鐵門，阻斷了人們的腳步，因罕有人際內部地面植被均布滿灰塵,,建筑內部空間,1號圖書館大廳在采光上有很大的不足，柱間距為4500mm，空間顯得有些壓抑。而2號大廳柱間距6000mm左右為兩層通高的挑空大廳，在采光上充足，給人心曠神怡之感，且為避免射入光線過強在外部大面積玻璃幕墻上裝上遮陽布，使得整個館內光線柔和舒適。而且也增加了層與層之間的空間對話、聯(lián)系。,,次入口樓

6、梯1500,在處理上將梯井做寬，使人在上下空間上很好的進行交流，且形成一種很好的韻律感。,走道1500mm,閱覽室 2.8:2.4:1,主入口樓梯1800，豎向空間位于入口顯眼處很好地起到引導作用,,閱覽室內在采光上充分結合自然光線的射入形成一個柔和開闊的空間,1農業(yè)大學圖書館大廳,2輕工業(yè)學院圖書館大廳,走道1500,,個體空間的感覺,書庫區(qū)層高較低內部凈高約2200書架間距1000，空間狹小、壓抑窗戶外設維護網，更加深了封閉感,建

7、筑圍合形成庭院，將自然引入建筑內部，給建筑帶來了生氣,掛鎖的鐵門阻擋了人們的腳步，內部庭院長期無人駐足，樹木花草等處遍布灰塵，更顯陳舊,,,在采光上，①②號自習室都充分利用了自然的柔和光線。①號自習室在長寬比列上顯得有些窄，給使用者沉悶的感覺，相對②號自習室空氣不夠暢通，且在交通上①號自習室為穿越式交通顯得特別擁擠，使用者也很容易受到打擾。,1農大圖書館自習室,2輕工業(yè)圖書館自習室,,,造型以及造型細節(jié),圖書館整體造型比較方正規(guī)矩，

8、在其外部設了很多豎向白色遮陽板，使得建筑在立面上的豎向線條感和韻律感增強，這樣也在一定程度均衡了建筑橫向過寬的感覺同時還起到這樣的作用。且遮陽板白色與墻體的深紅色形成對比色，使得建筑造型上更加活潑,建筑從透視效果上看呈橫向發(fā)展，在建筑的屋檐挑出部位做了局部處理使得屋頂有很強的韻律感，豐富了整個外立面同時也增強了起可看性，外墻面采用的是粗糙的外墻面裝飾，增強了整個墻面的質感,建筑的窗沿也是其造型上的一個補充構成橫豎的穿插感,建筑在片墻上的

9、使用主要在兩處，都顯得不是很大氣，只是起著遮陽的作用，這樣的處理對整個圖書館來說應該是很合適的，不過入口處的片墻就有點多 余，僅僅只是為了突出主入口。,2、輕工業(yè)圖書館大門,兩所圖書館大門完全兩種不同處理手法，1號所大門14m寬，為突出大門用以龐大的屋檐做引導視線，而2號所大門足有20m寬，采用大面積的階梯來引入人流，引人入勝，在人流疏散上第2種處理較為適當。這種處理手法對圖書館作為高校標志來看，它也更為合適。,1、農業(yè)大學圖書館大門,

10、圖書館主入口朝西，進入大廳，有存包處，直行進入借書區(qū)，最里為基本書庫。南北兩側分別為辦公區(qū)和教材科。入口處由醒目的樓梯通往二層。南北兩個次入口也有垂直的樓梯交通。兩個不同方向圍合成的庭院，使人們匯集在不同的層高、不同的室內外環(huán)境中。當場所中人的因素占得主導就必然使得空間有很強的交流氛圍。實現(xiàn)人與人的立體交流。,平面分析,二層主要為借書處、信息咨詢部、電子閱覽室、教師閱覽室和研究室、視聽室。整個圖書館豎直向以樓梯連貫，平面以“E”字形展開

11、，為傳統(tǒng)的單方向式平面布局。南面主要為辦公區(qū)，北面為學生交流與自習區(qū)。,,,三層主要為社科圖書閱覽室，特藏室，文檢課教室，展覽室，自習室，報告廳。和二層同樣，南面主要為辦公區(qū)，北面為學生交流與自習區(qū)。功能分區(qū)明確、合理。,四層主要為檢索工具室，中文、外文過刊閱覽室，中外文現(xiàn)刊閱覽室，報刊閱覽室，復印室。通過現(xiàn)刊閱覽室旁的樓梯，可以直接進入室外陽臺，其和室內高差為1.5m。同時，庭院式的圍合給各個功能分區(qū)提供了良好的光照。,平面分析,,,

12、圖書館在整個校園中的位置環(huán)境,圖書館不正對出入口大門，也不在入口軸線上，位于校園主干道一側，位置次于作為學校標志的綜合大樓，但占據(jù)主要景觀面，處于學校中間地段，與各教學區(qū)距離均衡。,圖書館基地地形 周邊環(huán)境分析,,基地為南北向1:2左右的長方形地塊，西，北，南鄰學校主干道，東臨次干道。基地西側為校園景觀軸主要景觀區(qū)，較為開敞的綠化景觀地帶。東側為緊鄰的五層教學樓，南北都為教學樓組團。,,,圖書館環(huán)境景觀,景觀區(qū)道路直通圖書館入口,兩列櫻

13、花樹模糊圖書館與教學樓之間不大的間距,彌補基地的狹長，南北向建筑離開道路較遠，景觀減弱,建筑成三列分布，中間區(qū)域用環(huán)境充實,環(huán)境設計產生的景觀效果,功能分區(qū)及交通流線,在功能分區(qū)基礎下交通的組織及流線都清晰明確,,橫豎向交通,圖書館內人的流線圖,圖書館內垂直水平人的交通流線,書的流線及控制,2024/3/30,2024/3/30,,書流控制點，分散控制，既 在書庫外借書處及各處閱覽 室，書庫圖書不能帶出,調研總結,手繪采用素描的形式