大學生創(chuàng)業(yè)有哪些渠道

1、大學生創(chuàng)業(yè)有哪些渠道隨著電商的快速發(fā)展電商創(chuàng)業(yè)已成為高職創(chuàng)業(yè)教育的一種重要組織形式。為此由為大家分享大學生創(chuàng)業(yè)有哪些渠道，歡迎參閱。大學生創(chuàng)業(yè)的渠道山東理工大學在校學生自發(fā)組成大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，宗旨是通過傳播、策劃電子商務(wù)知識和舉辦、策劃活動等途徑，給眾多有志有興趣的學生提供一個體現(xiàn)自我價值，挖掘自我潛力，提升自我綜合素質(zhì)，增長社會經(jīng)驗的平臺。也讓大家在合作的過程中不斷充實自我和全面提升自己的能力。協(xié)會同時也努力為協(xié)會成員創(chuàng)造鍛煉

2、自我，發(fā)展自我，完善自我的機會，爭取讓每位協(xié)會成員在協(xié)會中有充分的機會參與協(xié)會實踐活動以及在以后的工作中能夠成為管理和營銷知識過硬，社會實踐能力強，思想品質(zhì)高尚的精英型人才，切實提高自身的綜合能力能在今后激烈的競爭中立足。協(xié)會的定位是學術(shù)性、實踐性社團，協(xié)會有自己的網(wǎng)絡(luò)平臺爭取讓每位會員參與網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造建設(shè)與營銷管理。協(xié)會的設(shè)想是，把本協(xié)會建設(shè)成為一個開放的平臺，自由的講壇，坦誠的組合，行動的團隊，為廣大會員提供更可能多的鍛煉機會!協(xié)會口

3、號:精彩生活，盡在電子商務(wù)。協(xié)會理念:求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進、創(chuàng)新、有為。協(xié)會宗旨:挖掘自我潛力，鍛煉自我，提升自我綜合素質(zhì)，增長社會經(jīng)驗，發(fā)展自我，完善自我。1管理。創(chuàng)業(yè)管理不同于傳統(tǒng)管理。它主要研究企業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為，研究企業(yè)管理層如何延續(xù)注入創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力，性和競爭優(yōu)勢。增強企業(yè)的戰(zhàn)略管理柔創(chuàng)業(yè)管理反映了創(chuàng)業(yè)視角的戰(zhàn)略管理觀點。Stevenson和Jarillo于1990年提出創(chuàng)業(yè)學和戰(zhàn)略管理的交叉，作者使用“創(chuàng)業(yè)管理”這個詞以示

4、二者的融合，他們提供了一個從創(chuàng)業(yè)視角概括戰(zhàn)略管理和一般管理的研究框架，創(chuàng)業(yè)是戰(zhàn)略管理的核心。隨著創(chuàng)業(yè)管理研究的深入，對創(chuàng)業(yè)管理研究形成了非常有價值的概念框架模型。如W。B。Cartner(1985)提出了個人、組織、創(chuàng)立過程和環(huán)境的創(chuàng)業(yè)管理模式William(1997)在Cartner概念框架的基礎(chǔ)上，提出了由人、機會、環(huán)境、風險和報酬等要素構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)管理概念框架Timmons(1999)提出了機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源的創(chuàng)業(yè)管理理論模型，C

5、hristian(2000)提出了創(chuàng)業(yè)家與新事業(yè)之間的互動模型，強調(diào)創(chuàng)立新事業(yè)隨時間而變化的創(chuàng)業(yè)流程管理和影響創(chuàng)業(yè)活動的外部環(huán)境網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)管理的核心?；趧?chuàng)業(yè)管理研究領(lǐng)域?qū)＜?、學者的研究成果，創(chuàng)業(yè)管理范式可以概括為：以環(huán)境的動態(tài)性與不確定性以及環(huán)境要素的復(fù)雜性與異質(zhì)性為假設(shè)，以發(fā)現(xiàn)和識別機會為起點，以創(chuàng)新、超前行動、勇于承擔風險和團隊合作等為主要特征，以創(chuàng)造新事業(yè)的活動為研究對象，以研究不同層次事業(yè)的成功為主要內(nèi)容，以心理學、經(jīng)濟學、管