初中化學(xué)教學(xué)論文 教師怎樣才能走進(jìn)新課程

1、化學(xué)教師怎樣才能走進(jìn)新課程化學(xué)教師怎樣才能走進(jìn)新課程摘要：在新課程改革的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨著課程改革的逐步展開和深入，作為改革的實(shí)踐者——教師，想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。一、走進(jìn)化學(xué)新課程，首先要求化學(xué)教師樹

2、立新的課程意識(shí)和新的教育觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”因此，新教材的學(xué)科難度明顯下降，刪減了大量當(dāng)今社會(huì)生活中很少用到的或理論性過(guò)強(qiáng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難的內(nèi)容。例如，新教材的必修內(nèi)容中刪掉了《電離平衡》、《化學(xué)平衡的移動(dòng)》等理論性過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容，以及一些現(xiàn)實(shí)生活很少用到的知識(shí)點(diǎn)，如極性分子、非極性分子，有

3、機(jī)化學(xué)內(nèi)容中的乙炔、苯酚、醛……這就要求教師的教學(xué)觀念必須從注意具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到，在未來(lái)的社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法、工具。教師一定要注意領(lǐng)會(huì)改革意圖，在開展教學(xué)時(shí)，首先要了解減去了什么，增加了什么？其次對(duì)新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分布及其要求的不同，教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)

4、時(shí)的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識(shí)作一次性處理，提前拔高。例如氧化還原反應(yīng)，新教材就在兩個(gè)地方分別從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移提出了要求。教材這樣做的目的是為了分散難點(diǎn)，可以讓教師教和學(xué)生學(xué)時(shí)都不感覺是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)新內(nèi)容應(yīng)分析為什么引入，引入了多少？怎樣教學(xué)能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控，對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性的要求應(yīng)給予充分的重視，切不可因應(yīng)試是否要作棄取，對(duì)刪去的的內(nèi)容也要分析，有些知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會(huì)有所

5、體現(xiàn)。二、走進(jìn)化學(xué)新課程，要求教師具有創(chuàng)新精神，實(shí)施新的教學(xué)方普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書有了新的改變，不同功能的教材欄目體現(xiàn)了作者的編寫理念，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，則就要求教師教學(xué)方式的多樣化。江蘇版化學(xué)新教材必修教材化學(xué)1和化學(xué)2的基本概況如下：隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在高中生的視野更為開闊，思維愈發(fā)活躍。他們有著對(duì)化學(xué)內(nèi)涵的深刻理解和對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的巨大思維潛力?；瘜W(xué)新教材體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科本身的自身優(yōu)勢(shì)：化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化

6、、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，而學(xué)生本就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和開展化學(xué)研究的問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)中要從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)主活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?！盎顒?dòng)與探究”欄

7、目為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究調(diào)各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學(xué)科間融合的意識(shí)和能力，我們

8、應(yīng)當(dāng)多聽聽別的學(xué)科的教學(xué)，了解別的學(xué)科的教學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師還必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來(lái)支撐自己的教學(xué)工作?！盀榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！卑倌甏笥?jì)，教育為本。有了第一流的教師，才會(huì)有第一流的教育，才會(huì)出第一流的人才。新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見增長(zhǎng)知識(shí)才干的所