畢業(yè)論文淺議怎樣優(yōu)化初中化學實驗教學

1、<p>　　畢業(yè)論文：淺議怎樣優(yōu)化初中化學實驗教學</p><p><b>　　作者：郭巨濤 </b></p><p>　　“以實驗為基礎(chǔ)”是化學學科的基本特征。當今，化學實驗仍然是化學學科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的物質(zhì)載體。從本質(zhì)上看，這一過程與科學家進行的科學研究中的化學實驗是一致的。化學實驗能形象、生動、直觀地產(chǎn)生化學問題，化學實驗能對學生在科學

2、探究中提出的猜想或假設(shè)進行驗證；學生通過實驗研究和認識物質(zhì)，掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法；在實驗過程中學生積極地動腦動手，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。 　　一、更新教學理念，充分認識化學實驗的教育教學功能。 　　實驗既是學生學習化學的重要內(nèi)容，也是學生學習化學的重要方法，教師應充分賦予學生動腦、動手的權(quán)利。同時意識到對學生進行實驗技能的訓練，是化學實驗的功能之一，但不是唯

3、一功能，所以應將實驗技能的訓練，置于實驗探究活動之中，使二者有機結(jié)合起來，引導學生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結(jié)果之一。 　　二、教學方法上，從驗證性實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。 　　化學教師還應在實驗教學模式上作更多多探索。</p><p>　　三、結(jié)合教材特點，有序組織實驗教學，不斷加強實驗教學。 　　新課程

4、標準中展示的化學實驗有40個，其中超過80%的實驗由學生親自動手完成。50%以上的實驗是作為科學探究的途徑呈現(xiàn)的。新課程提供了生動豐富的實驗教學情境，幫助教師理解實驗教學重點，啟迪學生科學思維，訓練學科學習方法，培養(yǎng)科學態(tài)度和情感價值觀。 　　1、認識化學儀器是基礎(chǔ)，掌握基本實驗操作是化學實驗學習的基本。貫穿整個化學實驗的始終，教學中學生多實驗練習，教師幫助指導校正必不可少。 　　2、常見氣體的制備是教師普遍重視、學生學得較好的實驗

5、內(nèi)容。教師引導分析示范，從八方面（藥品、原理、發(fā)生裝置及儀器、收集方法及收集裝置、操作步驟、檢驗和驗滿、實驗注意點分析、性質(zhì)實驗）分步解讀實驗學習內(nèi)容，學生練習注意觀察，歸納對比掌握規(guī)律，活學活用掌握方法，做好初高中化學教學銜接。氣體的制備是初中化學的典型實驗，師生重視，名列學生印象最深的實驗首位。 　　3、加強書本實驗探究，重平時，巧設(shè)疑，小中見大，重視探究。如河北省中考2006年第28題：影響鋁與硫酸、稀鹽酸反應速度的因素、07年