淺議初中化學分層教學

1、淺議初中化學分層教學【摘要】化學是一門重要的自然學科，由于是九年級才開設的課程，對于部分學生來說，在學習中會面臨較大的困難，難以有效提高學習成績。對此，應當在初中化學教學中進行分層教學，夯實學生化學基礎，提高學習效率，提高學生信心，使學生積極參與到化學學習中來，為化學的學習奠定堅實基礎?；诖?，文章從分層教學法的作用和分層教學法在初中化學教學中的具體應用兩個方面探討了分層教學法在初中化學教學中重要性?！娟P鍵詞】初中化學；分層教學；教學進

2、度【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】B【文章編號】16718437（2018）10007901化學是初中階段新開設的科目，對于學生來說比較新鮮。由于學生的學習水平和學習能力不同，教師如果采用傳統(tǒng)的教學模式，可能會有一部分學生無法跟上教學進度，導致學習成績無法提高。由此，分層教學法的應用就顯得十分必要，通過分層教學模式，能夠確保教學進度與難度符合學生的真實情況，從而幫助學生提升學習成績。1在初中化學教學中應用分層教學法的作用1.1夯

3、實基礎在初中化學教學中，運用分層教學法，能夠幫助學生心將會增加，對日后的學習非常有幫助。2分層教學法在初中化學教學中的具體應用2.1層次劃分在分層教學的開展中，教師應當對學生進行全方位的了解，并根據(jù)學生的具體情況科學地進行層次劃分。結合學生的課堂表現(xiàn)、學習能力、學習成績等，對學生進行分類，主要包括后進生、中等生、優(yōu)等生。分析不同層次學生的具體情況，對學生的學習狀態(tài)進行充分了解，為分層教學的開展打好基礎。此外，教師還應當注重對不同層次學生

4、的心理特點進行分析，從而使化學教學更有針對性。2.2任務設計根據(jù)劃分好的學生層次，對教學任務進行合理設計。通過分層學習，讓不同層次的學生都能夠學到符合自身能力的化學知識。所以，在學生層次劃分的基礎上，需要對教學任務進行設計。2.3對教學內容分層在教學內容的組織上除了遵循思想性、啟發(fā)性、靈活性、系統(tǒng)性等原則外，更應把分層思想貫穿交織于探究學習的過程中?？茖W探究的基本過程為①提出問題；②建立猜想與假設；③制定計劃；④獲取事實和證據(jù)；⑤檢驗與