新課程背景下初中化學分層次教學的探究.pdf

1、中國的基礎教育是一個受社會關注度很高的對象，因為它聯系著千家萬戶，直接影響著社會的發(fā)展和進步；但我們的基礎教育也飽受批評，家長和社會抱怨學習負擔過重，教師抱怨學生越來越難教，尤其是進入21世紀以來社會各界對于教育改革的呼聲日益高漲。為此，我國從2002年開始進行了全面的新課程改革，提出要對課程結構、教學過程和評價等進行改革。強調尊重學生的人格，關注個性的、合作的過程，關注個體差異，滿足不同需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。這對我們教師

2、就提出了一個更高的要求，需要我們不斷改變教學理念、改進教學方法，正視每個學生的差異，能夠為學生“量體裁衣”式地制定教學計劃，實施教學方案，讓每一位學生都得到應有的發(fā)展。
　　 如何才能在教學真正做到兼顧每個學生呢?分層次教學是一種比較實用且效果較好的教學方式，作者通過自己在日常教學過程中的摸索和實踐，整理出了一些有關于分層次教學的實施方法和注意點，本文通過從教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等多個方面對此進行了闡述