初中化學教學案例

1、1初中化學教學案例初中化學教學案例張麗初中化學教學案例隨著新課程改革的進行，化學課程中新增了實驗內容，加大了學生探究活動的內容，把以學生為主體的教育理念體現(xiàn)得淋漓盡致，學生真正成了課堂的主人。課堂應是鮮活的，變化的，是師生共同成長的生命歷程。然而，鮮活的課堂必定給我們老師帶來前所未有的挑戰(zhàn)，即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。如何處理這些突如其來的“意外”呢？則是新課改下課堂教學的關鍵點。案例背景：本案例是第六章課題一“二氧化碳的制取

2、”的內容。在課堂上由于教師的失誤，演示實驗出現(xiàn)了意外；在老師提出問題時，學生的回答與教師的預設發(fā)生了矛盾。這些意外的發(fā)生，就要求教師從容、適時、合理的解決。案例描述：在“實驗室制取二氧化碳”這一節(jié)課的教學中本想通過此實驗讓學生得出選擇制取二氧化碳的所需要的藥品。而此時意想不到的事情發(fā)生了：實驗時碳酸鈣和稀硫酸也是反應速率適中這一意外的發(fā)生，我的頭“轟”的一下大了起來。有的學生也騷動起來（提前已預習）我該怎么辦呢把結論強加給學生，還是……

3、。我冷靜了一下，面對實驗的失誤我向同學們承認了自己在實驗中存在的問題這時我因勢利導，組織學生共同探究失誤的原因，學生的熱情又高漲起來紛紛獻計獻策：硫酸的濃度的用量再稀一些使用的大理石塊再大一些或者在小一些等等課堂氣氛達到了高3與我的預設發(fā)生矛盾時，我沒有嚴厲的批評和斷然否定，而是因勢利導，讓學生親自探究自己的結論，引導他自己得出回答錯誤的原因，并給予鼓勵表揚，發(fā)揚了該同學的積極性。這種做法體現(xiàn)了學生是課堂的主人，學生參與課堂學習，參與實