初中美術(shù)教學(xué)論文 如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

1、如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情【摘要】教學(xué)計劃的制定要適應(yīng)學(xué)生的實際，靈活多變。教學(xué)方法既要注重教師的“誘”和“導(dǎo)”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”和“悟”。尤其在當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育環(huán)境還有待改善的情況下，怎樣利用有限的資源盡量激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時還可以盡可能的與其他學(xué)科相貫通，就成為當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教師的一大難題。同時還要在絕大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師又兼職美術(shù)的情況下，讓老師和學(xué)生都能在較大壓力下喚

2、起對美術(shù)的興趣，從而提升我國農(nóng)村美術(shù)教育?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)興趣、計劃靈活、課堂求異、作業(yè)互動、感悟成功、橫向聯(lián)系。二十一世紀(jì)社會需要的人才不僅更精良，而且更多維、更廣闊、更具創(chuàng)造性。這就使培養(yǎng)人才的搖籃——我們的學(xué)校和教育主管部門在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不得不重新加以考慮。特別是在許多農(nóng)村初中仍面臨應(yīng)試教育的今天，由于歷史的原因，人們對音、美等“豆芽”學(xué)科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認(rèn)為升學(xué)考試不考這些學(xué)科。所以美術(shù)教學(xué)只是墻角那毫

3、不惹眼的、作為點綴風(fēng)景的一棵小草、一朵野花。同時，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美術(shù)教材在農(nóng)村不具有可操作性。很多內(nèi)容根本無法展開。再加之，受一些錯誤思想的影響，家長和學(xué)生對美術(shù)不感興趣，因為中考不考美術(shù)。而且一些學(xué)校也把美術(shù)作為照顧老教師的課來安排，久而久之，老師對美術(shù)提不起勁，學(xué)生更是不把美術(shù)放在心上。一些學(xué)生甚至認(rèn)為美術(shù)就是體育課，是該自由活動的課。作為音、美教師，我們不但要捍衛(wèi)時代賦予我們對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的權(quán)利，更不能放任這種惡

4、性循環(huán)再繼續(xù)蔓延下去。借助于課程改革的契機(jī)，發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨特作用，應(yīng)該充分利用學(xué)校給我們的黃金般寶貴的時間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，為挽救民族傳統(tǒng)文化不至失傳，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，以及創(chuàng)新精神和美術(shù)意識的形成、個性的形成和全面的發(fā)展，同時發(fā)展創(chuàng)

5、造美的生活的愿望與能力作出一點應(yīng)有的貢獻(xiàn)。綜合個人的一些實踐，加上一些思考，談一些不成熟的看法。個人認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)從以下一些方面著手，嘗試改變當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀。（一）教學(xué)計劃靈活多變?nèi)f事萬物都是發(fā)展變化的，這是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。農(nóng)村美術(shù)教育有他的實際情況，在制定教學(xué)計劃時，老師就要充分考慮到實際因素。加上學(xué)生是成長中的人，學(xué)生的性格特點、興趣愛好、知識能力也在不斷地發(fā)展變化著，所以在研究課堂實施細(xì)節(jié)時不能一筆桿子定死，

6、應(yīng)留有余地，只能大框架、大范圍地制定出該學(xué)段應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)、訓(xùn)練哪些項目、哪些作為重點、哪些作為難點、采取什么總的教學(xué)模式，不能太細(xì)枝末葉，要根據(jù)具體變化隨時調(diào)整，包括教材的選取、課堂內(nèi)容的安排、訓(xùn)練項目的增減、重難點的突破、教學(xué)模式的調(diào)整與創(chuàng)新等都要靈活變化。只有這樣，才更能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和情感變化、知識技能的演進(jìn)，更能夠打好他們“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的心理基礎(chǔ)，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，才會使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、有更大的收獲。（二）課堂形式突破傳統(tǒng)傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)模式脫離生活、脫離現(xiàn)實、脫離科學(xué)認(rèn)知和表現(xiàn)事物的方法、脫離學(xué)生的實際情況，把他們禁錮在教室里“閉門造車”：教師講學(xué)生聽，教師畫學(xué)生臨，或者學(xué)生按教師既定的框架去套用，重知識技能的訓(xùn)練，而忽略學(xué)生自由發(fā)展的空間，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性特點。我們的美術(shù)教育不是要培養(yǎng)多少個美術(shù)家，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美以及創(chuàng)造美。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育更要注意切忌把美術(shù)上成高校式的濃，技能就會

8、越來越強(qiáng)。我在上美術(shù)課時，一般情況下，都是學(xué)生自己單獨將作品拿到辦公室，這樣老師與學(xué)生不僅可以交流作品的看法，還可以了解學(xué)生的心理，能夠受到很好的效果。（六）學(xué)科聯(lián)系相互彌補(bǔ)世間物象相互關(guān)聯(lián)。一般情況下，數(shù)學(xué)思維和運算能力不強(qiáng)的學(xué)生，理化成績也好不到哪里去；語言表述能力弱的，其他文科闡述技巧也不見得有多強(qiáng)?？梢?，各學(xué)科的知識技能是相互聯(lián)系的，美術(shù)與其他學(xué)科之間也毫不例外。學(xué)科間取彼之長，補(bǔ)己之短，是對學(xué)生各方面進(jìn)行宏觀培養(yǎng)的重要手段。為

9、了加強(qiáng)美術(shù)對其他學(xué)科的鋪墊作用和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，在美術(shù)課教學(xué)中，我努力訓(xùn)練學(xué)生對美術(shù)作品欣賞后、構(gòu)思后、創(chuàng)作后的感悟的自我表述能力，努力訓(xùn)練學(xué)生對畫面立體效果的感知和空間想象及其表現(xiàn)能力，努力訓(xùn)練學(xué)生對色彩調(diào)配的視覺感知能力和技巧，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、理化等其他學(xué)科未學(xué)懂的知識、未掌握的技能的彌補(bǔ)和鞏固。這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力，達(dá)到了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)就更加有興趣、有信心、