杭州師范大學(xué)2016年843物理教育學(xué)考研真題

1、杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱(chēng)考試科目名稱(chēng)物理教育學(xué)物理教育學(xué)（本考試科目共（本考試科目共6頁(yè)，第頁(yè)，第1頁(yè)）頁(yè)）杭州師范大學(xué)2016年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼：考試科目代碼：843考試科目名稱(chēng)：考試科目名稱(chēng)：物理教育學(xué)說(shuō)明：考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、選擇題（每題一、選擇題（每題3分，共分，共3030分）分）1

2、如圖所示，甲乙兩小磁針在一根磁鐵附近，下列判斷正確的是如圖所示，甲乙兩小磁針在一根磁鐵附近，下列判斷正確的是()A甲小磁針左端是甲小磁針左端是S極，乙小磁針左端是極，乙小磁針左端是N極B甲小磁針左端是甲小磁針左端是N極，乙小磁針左端也是極，乙小磁針左端也是N極C甲小磁針左端是甲小磁針左端是S極，乙小磁針左端也是極，乙小磁針左端也是S極D甲小磁針左端是甲小磁針左端是N極，乙小磁針左端是極，乙小磁針左端是S極2短跑運(yùn)動(dòng)員在某次百米賽跑中測(cè)得

3、短跑運(yùn)動(dòng)員在某次百米賽跑中測(cè)得5秒末的速度為秒末的速度為9.0ms9.0ms，1010秒末到達(dá)終點(diǎn)的速度為秒末到達(dá)終點(diǎn)的速度為10.2ms10.2ms，則下列說(shuō)法正確的是，則下列說(shuō)法正確的是()A在前在前5秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為平均速度為4.54.5msmsB在后在后5秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為9.6ms9.6msC在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為10.010.0msms

4、D在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為9.19.1msms3加在某電動(dòng)機(jī)上的電壓是加在某電動(dòng)機(jī)上的電壓是U，電動(dòng)機(jī)消耗的電功率為，電動(dòng)機(jī)消耗的電功率為P，電動(dòng)機(jī)線圈的電阻為，電動(dòng)機(jī)線圈的電阻為r，則電動(dòng)，則電動(dòng)機(jī)線圈上消耗的電熱功率為機(jī)線圈上消耗的電熱功率為()APBCDrU222UrP22UrPP?4關(guān)于慣性，下列說(shuō)法正確的是關(guān)于慣性，下列說(shuō)法正確的是()A物體在阻力相同的情況下，速度大的不容易停下來(lái)，

5、所以速度大的物體慣性大物體在阻力相同的情況下，速度大的不容易停下來(lái)，所以速度大的物體慣性大B推動(dòng)地面上靜止的物體比維持這個(gè)物體做勻速運(yùn)動(dòng)所需的力大，所以靜止的物體慣性大推動(dòng)地面上靜止的物體比維持這個(gè)物體做勻速運(yùn)動(dòng)所需的力大，所以靜止的物體慣性大杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱(chēng)考試科目名稱(chēng)物理教育學(xué)物理教育學(xué)（本考試科目共（本考試科目共6頁(yè)，第頁(yè)，第3頁(yè)）頁(yè)）10.10.下列說(shuō)法中正

6、確的是：下列說(shuō)法中正確的是：()A.A.氣體的溫度升高時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)變得劇烈，分子的平均動(dòng)能增大，撞擊器壁時(shí)對(duì)器壁的氣體的溫度升高時(shí)，分子的熱運(yùn)動(dòng)變得劇烈，分子的平均動(dòng)能增大，撞擊器壁時(shí)對(duì)器壁的作用力增大，從而氣體的壓強(qiáng)一定增大作用力增大，從而氣體的壓強(qiáng)一定增大B.B.氣體體積變小時(shí)，單位體積的分子數(shù)增多，單位時(shí)間內(nèi)打到器壁單位面積上的分子數(shù)增氣體體積變小時(shí)，單位體積的分子數(shù)增多，單位時(shí)間內(nèi)打到器壁單位面積上的分子數(shù)增多，從而氣體的壓

7、強(qiáng)一定增大多，從而氣體的壓強(qiáng)一定增大C.C.壓縮一定量的氣體，氣體的內(nèi)能一定增加壓縮一定量的氣體，氣體的內(nèi)能一定增加D.D.分子分子a從遠(yuǎn)外趨近固定不動(dòng)的分子從遠(yuǎn)外趨近固定不動(dòng)的分子b，當(dāng)，當(dāng)a到達(dá)受到達(dá)受b的作用力為零處時(shí)，的作用力為零處時(shí)，a的動(dòng)能一定最大的動(dòng)能一定最大二、簡(jiǎn)答題（每題、簡(jiǎn)答題（每題1515分，共分，共6060分）分）1有兩只干凈、透明的圓柱形玻璃杯，一只盛滿不含氣泡、污物的純凈有兩只干凈、透明的圓柱形玻璃杯，一只盛

8、滿不含氣泡、污物的純凈水，另一只為空杯子，兩只杯子的杯口都被不透明的蓋子蓋嚴(yán)了。請(qǐng)你水，另一只為空杯子，兩只杯子的杯口都被不透明的蓋子蓋嚴(yán)了。請(qǐng)你說(shuō)明如何只用眼睛觀察判斷哪只杯中裝有水，并說(shuō)明這樣做的依據(jù)。說(shuō)明如何只用眼睛觀察判斷哪只杯中裝有水，并說(shuō)明這樣做的依據(jù)。2小明在用如圖所示的氣筒給自行車(chē)輪胎打氣后，發(fā)現(xiàn)氣筒外管的溫度小明在用如圖所示的氣筒給自行車(chē)輪胎打氣后，發(fā)現(xiàn)氣筒外管的溫度明顯比打氣前升高很多，且越靠近氣筒外筒的頂部的地方，

9、溫度越高。明顯比打氣前升高很多，且越靠近氣筒外筒的頂部的地方，溫度越高。注：在用該氣筒給自行車(chē)輪胎打氣過(guò)程中，底座和內(nèi)管不動(dòng)，手柄和外注：在用該氣筒給自行車(chē)輪胎打氣過(guò)程中，底座和內(nèi)管不動(dòng)，手柄和外管上下運(yùn)動(dòng)；活塞固定在內(nèi)管頂部。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。管上下運(yùn)動(dòng)；活塞固定在內(nèi)管頂部。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。3.3.簡(jiǎn)述科學(xué)史在物理教學(xué)中的重要作用。簡(jiǎn)述科學(xué)史在物理教學(xué)中的重要作用。4.4.簡(jiǎn)述物理能力發(fā)展目標(biāo)。簡(jiǎn)述物理能力發(fā)展目

10、標(biāo)。三、案例分析題（三、案例分析題（3030分）分）案例：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化與守恒的教學(xué)片斷案例：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化與守恒的教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒之后，教師讓學(xué)生考察日常生活中有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒之后，教師讓學(xué)生考察日常生活中有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在下一節(jié)課上讓學(xué)生交流。從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在下一節(jié)課上讓學(xué)生交流。有一位同學(xué)說(shuō)：“前幾天我買(mǎi)了一個(gè)氫氣球，不小心氫氣球飛上了天，在氫氣球上升的有一位同學(xué)說(shuō)：“

11、前幾天我買(mǎi)了一個(gè)氫氣球，不小心氫氣球飛上了天，在氫氣球上升的過(guò)程中，機(jī)械能增加了，這份增加的機(jī)械能是什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？”過(guò)程中，機(jī)械能增加了，這份增加的機(jī)械能是什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？”緊接著，又有一位同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：“前幾天我也看到了一份資料，資料中說(shuō)氣象站緊接著，又有一位同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：“前幾天我也看到了一份資料，資料中說(shuō)氣象站要每日放飛探空氣球，氣球下吊有測(cè)量?jī)x器，在浮力作用下氣球與儀器一起上升，它們的機(jī)要每日放飛探空氣球，

12、氣球下吊有測(cè)量?jī)x器，在浮力作用下氣球與儀器一起上升，它們的機(jī)械能增加了，這份增加的機(jī)械能是什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？”械能增加了，這份增加的機(jī)械能是什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？”教師首先表?yè)P(yáng)這兩位學(xué)生善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了非常有價(jià)值的問(wèn)題。教師首先表?yè)P(yáng)這兩位學(xué)生善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了非常有價(jià)值的問(wèn)題。然后讓學(xué)生討論，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識(shí)做出合理的解釋。然后讓學(xué)生討論，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識(shí)做出合理的解釋。通過(guò)激烈的討論，學(xué)生只得出了可能與空氣具有流動(dòng)性