淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)【摘要】創(chuàng)新意識(shí)是公民必備的素質(zhì)，教師課堂教學(xué)中巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、提供素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，所以創(chuàng)新意識(shí)是我們每一個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。時(shí)代在呼喚高素質(zhì)有創(chuàng)造性的人才，而學(xué)校是人才的搖籃，教師便是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者，這是時(shí)代賦予我們新的生命，這就需要我們做教師的在教學(xué)中正確引導(dǎo)，點(diǎn)拔學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，教師怎么樣才能真正發(fā)揮“主渠道”的作用，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面我們談?wù)勗鯓釉谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1巧用多媒體，激起學(xué)生好奇心好奇心是興趣的先導(dǎo)，是學(xué)生積極探求新事物的動(dòng)力之一，可驅(qū)使學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了達(dá)到這一系列的目的，我們在多媒體教學(xué)中要做到拿捏得當(dāng)，如：《比尾巴》一課，我們可以把錄音、動(dòng)畫等多媒體手段引入課堂。學(xué)生在感知課文的過程中，

3、讓他們一邊看動(dòng)畫，一邊聽錄音使學(xué)生有置身于大自然、走進(jìn)動(dòng)物園的感覺。在理解課文的過程時(shí)，又可以利用動(dòng)物的頭和尾巴的圖片課件，運(yùn)用多媒體手段，讓動(dòng)物的尾巴逐個(gè)“飛”到動(dòng)物的身上，學(xué)多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。3運(yùn)用多媒體提供材料，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)本身就是比較抽象的，教師運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，往往使學(xué)生感

4、到枯燥泛味，而多媒體的運(yùn)用則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。數(shù)學(xué)“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”時(shí)，計(jì)算機(jī)上先顯示一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀

5、察角的大小是否改變，從而使學(xué)生形象、直觀而又深刻的認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計(jì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”。在制作計(jì)算機(jī)課間時(shí)，將有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的，但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中效果卻是不一般的“閃爍”，他不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如在