江橋小學學校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究結...

1、1江橋小學《學校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究》結題報告嘉定區(qū)江橋小學姚忠一、課題的提出一、課題的提出《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》提出“學校要完善班主任工作制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！边@一命題的提出，對班主任專業(yè)化發(fā)展研究提出了新的要求。班主任專業(yè)化發(fā)展應該是教師專業(yè)化發(fā)展研究的一個特殊方面，其研究對象是“班主任專業(yè)化發(fā)展”，班主任既是

2、研究對象的載體又是參與者。研究的重點是積極探索班主任專業(yè)化的標準，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識，經(jīng)過長期培養(yǎng)訓練形成班級德育和班集體建設與管理的能力和技巧，提高班主任的學術地位和社會地位，全面有效地履行班主任職責。學校班主任在日常工作中，都會碰到種種問題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學職責的稱職班主任，班主任的專業(yè)化發(fā)展已迫在眉睫，這種專業(yè)性的結構要求不僅體現(xiàn)在對班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常學校

3、德育操作的科學性上，既體現(xiàn)在新時期青少年發(fā)展對班主任提出的新要求、新內容，又體現(xiàn)以對班主任基礎性傳統(tǒng)內容的新思考、新發(fā)展。二、課題研究的目標二、課題研究的目標1、通過對班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的基本規(guī)律，總結建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經(jīng)驗。2、通過班主任專業(yè)化發(fā)展研究，建立起班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價運作機制，打造特色班主任隊伍。3、促進班主任養(yǎng)成自我培育的良好習慣，把握班主任專業(yè)化發(fā)展的方法，走上自覺的專業(yè)化

4、發(fā)展的道路。4、學生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，綜合素質明顯提高。3五、課題研究的實施過程五、課題研究的實施過程1、準備階段（2007年9月至2007年12月）首先對國內外已有的相關研究的理論與實踐成果進行梳理與總結，在此基礎上進行理論研究，制定好課題研究計劃，落實課題的研究人員和方案，初步完成課題的立項和論證工作。2、實施階段（2008年1月至2008年12月）根據(jù)本課題所要研究的目標和內容，分人分階段進行

5、目標分解，逐步實施，進行廣泛的收集、觀察、研究與總結，最后形成一定的研究成果。3、整合階段（2009年1月至2009年6月）整合形成的研究成果，在一定范圍內推廣并邀請專家作論證評估。六、課題研究的六、課題研究的途徑：途徑：1、制定目標（1）、精神目標：班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。（2）、情感目標：班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。（3）、智慧目標：班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。（4）、

6、共進目標：班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進、共同發(fā)展。（5）、創(chuàng)新目標：班主任在班務工作上獨具的求異與求新。（6）、責權目標：班主任對班務工作享有的充分的職業(yè)決定權和對自己的決定理應承擔的責任2、團隊學習（1）、發(fā)揮骨干班主任的輻射作用，組成研究性學習小團體，在合作中促發(fā)展。（2）、利用好沙龍、博客、工作站、教研組等平臺，并且讓其密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。從博客上截取熱點、焦點或共性問題，通過沙龍活動的研討交流，既是班主任對以往教育經(jīng)