綜合(高中)信息技術(shù)-高中-新課標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的化學(xué)教學(xué)模式研究

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)活動是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐活動，主要有三種形式：一是在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育教學(xué)活動，二是在課堂環(huán)境中應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教育教學(xué)活動，三是學(xué)生在其他場合中應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)活動?！靶抡n標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的化學(xué)教學(xué)模式研究”就是要從學(xué)生和教師兩個層面研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。本文從實踐探究和理性分析兩方面闡述了作者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2、中的化學(xué)教學(xué)模式所作的研究。關(guān)鍵詞新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化學(xué)教學(xué)模式課程整合高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的的主旨是“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”。課標(biāo)指出：要“結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀”；“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)

3、任感、參與意識和決策能力”；“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”；“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用”（教育部高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2002）。教育教學(xué)改革離不開信息技術(shù)的支撐，基礎(chǔ)教育改革綱要指出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)

4、的優(yōu)勢，為學(xué)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”（國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革綱要1999）。因此在化學(xué)教學(xué)把化學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合，將各種學(xué)習(xí)資源溶入課程之中，探索“新課標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的化學(xué)教學(xué)模式”，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)一體化的新的學(xué)習(xí)模式，是化學(xué)教育教學(xué)改革中一項十分有意義的工作?！靶抡n標(biāo)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的化學(xué)教學(xué)模式研究”就是要從學(xué)生和教師兩個層面研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架

5、和活動程序?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是指以計算機(jī)及ITER網(wǎng)絡(luò)為信息載體的相關(guān)技術(shù)環(huán)境?！敖虒W(xué)模式”是指以建構(gòu)主義教學(xué)理論和WebQuest、MiniQuest為依據(jù)建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序?；谛率谡n內(nèi)容開發(fā)專題網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論等形式獲得新知。各種課型的共同要素是學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)工具或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收集資源、檢索、整理信息，在分析、歸納、整理信息的過程或?qū)嵺`探究中，解決有關(guān)問題，完成學(xué)習(xí)活動，形成知識網(wǎng)

6、絡(luò)，同時提高自己的信息素養(yǎng)和綜合實踐能力。而在各次學(xué)習(xí)活動中所積累的信息又會成為下次學(xué)習(xí)、探究活動的資源。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中化學(xué)教學(xué)活動的切入點由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢是信息量大，信息資源豐富，可對各種信息進(jìn)行檢索、匯總和比較，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的化學(xué)課堂教學(xué)活動與網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢呈現(xiàn)出正相關(guān)性。在對十余節(jié)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課的比較中我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有化學(xué)課型都適宜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的，只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的教學(xué)活動才能取得理想的效果。在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，取