西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生課程考試試題生理

1、西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生課程考試試題（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）課程名稱：果樹生理生態(tài)學(xué)專業(yè)年級(jí)：碩士生一、一、簡(jiǎn)要回答下列問題（簡(jiǎn)要回答下列問題（5050分）分）（下面（下面1212個(gè)小題中選作個(gè)小題中選作5050分或分或5050分以上的題，多做不加分）分以上的題，多做不加分）1.縮短蘋果實(shí)生苗童期的途徑有哪些？縮短嫁接苗幼樹期的途徑有哪些？（6分）2全球變暖對(duì)果樹物候期有何影響？減免早春倒春寒對(duì)果樹生產(chǎn)影響的途徑有哪些？（6分）

2、3提高蘋果成花能力的措施有哪些？(6)4.改善蘋果外觀品質(zhì)的途徑有哪些？對(duì)于富士蘋果和紅地球葡萄來說，它們二者套袋目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（8分）5.蘋果和桃均屬于薔薇科果樹，用于長(zhǎng)距離運(yùn)輸?shù)闹饕妓衔锞鶠樯嚼娲?，下圖分別為蘋果和桃果實(shí)發(fā)育過程中主要碳水化合物的積累模式，利用果實(shí)中糖代謝和積累途徑，分析蘋果和桃果實(shí)成熟期糖積累不同的可能原因？（8分）蘋果花后周數(shù)桃果實(shí)花后天數(shù)蘋果花后周數(shù)桃果實(shí)花后天數(shù)10.根毛主要發(fā)生在根尖的分化區(qū)，且

3、GL2基因在潛在的根毛細(xì)胞中的表達(dá)決定著根毛是否形成。下圖為根毛發(fā)育的調(diào)控模型，請(qǐng)解析下圖，分析根毛發(fā)育的調(diào)控途徑。（6）樹皮細(xì)胞潛在的根毛細(xì)胞11.MYB參與的花青素合成調(diào)控機(jī)制？（6分）二、二、討論題討論題(下題任選1題)（15分）1討論分析N和K肥短期缺乏和長(zhǎng)期缺乏對(duì)果樹根系發(fā)育的影響及其機(jī)制，并分析N素和K肥對(duì)果實(shí)品質(zhì)的影響。2.在酸性和堿性土壤中，果樹對(duì)N素的吸收有何不同？提高果樹N素利用效率的措施有哪些？三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)驗(yàn)設(shè)