邏輯學(xué)結(jié)課論文1

1、邏輯學(xué)結(jié)課論文姓名xxx學(xué)號12070174090專業(yè)思想政治教育年級2012基本定義，把生活邏輯理解為體現(xiàn)或反映人類在自然和社會空間中，享受、占有、內(nèi)化并創(chuàng)造人類物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，實現(xiàn)人生價值和意義的各種活動的內(nèi)在規(guī)律。二、邏輯學(xué)對我們生活的影響科學(xué)的研究理性的工作感性的生活都要邏輯.公文的語言是一種非常講究精確性的語言，因為公文的使用目的就是要使對方接受作者的影響，而且是對對方行為的強制性影響。要使這種影響有效，一個重要

2、的前提條件就是使意思的表達高度精確，每一個詞，特別是每一個句子必須保持意思的唯一性，以避免對方“見仁見智”，按各自的理解而不是作者的意圖去行事。從這樣的意義上，歧義對公文當然就是百分百地有害。能對這一點提供證明的實際例證舉不勝舉。據(jù)說，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，戰(zhàn)敗局面早定的日本之所以挨了兩顆原子彈，其原因是多方面的，直接原因之一，就與日本政府針對“波茨坦公告”發(fā)表的聲明中存在歧義有一定關(guān)聯(lián)。日本政府稱自己對“公告”的態(tài)度是“默殺”?！澳瑲?/p>

3、”這個詞在日語中是多解的，可以理解為“不予理睬”，也可以理解為“暫不作評論”，聲明沒有對此作出限定。如此，美國自然可以作第一種理解，也當然可以用“任何戰(zhàn)爭手段”，包括用原子彈了結(jié)戰(zhàn)爭。在日常社會合同中將保險范圍寫作：“包括家用電器、床具、臥具等各種生活資料”；在政策規(guī)范中將懲戒規(guī)定寫作：“我們要嚴厲打擊少數(shù)犯罪分子”等帶歧義的表述，就經(jīng)常把公文作者“等”到被動局面中，甚至“等”到自己的利益白白遭受損失的境地；經(jīng)常使公文作者的真實意圖令人

4、費解，甚至使作者尷尬地被認作“只打擊少數(shù)，對多數(shù)則??”。歧義對公文是有害的，是撰寫者所不需要但又往往在無意之中造成的，那么，如何才能避免公文中的歧義呢？筆者認為，克服歧義的方法并不復(fù)雜，有針對性地對句子成份予以調(diào)整，創(chuàng)造必要的語言環(huán)境等做法都十分有效，困難的和起關(guān)鍵作用的是要能發(fā)現(xiàn)歧義的存在。為此，我們必須了解歧義的發(fā)生規(guī)律，對歧義保持警惕。一般情況下，當公文中出現(xiàn)選詞不當，詞序失當，濫用省略，錯用數(shù)量詞，語句中有詞性不明的成份，語句

5、成份間的語法關(guān)系不明，語調(diào)附加的語義不能被準確讀出，忽略對含義不確定的詞、詞組的有效限定修飾，錯用標點符號，濫用修辭格等現(xiàn)象時，都會形成歧義。再舉個真實的例子，一個女生，在初一的時候全班外出旅行。同學(xué)們正在等車的時候，她的一位好朋友買零食回來，正在朝她打招呼，但此時一輛運送水泥的卡車從后面飛快地沖過來，這位女生雖然朝她的朋友大喊危險，但是轉(zhuǎn)眼間，好朋友就被壓在了車輪下，當場死亡，而這時，好朋友的手里還抓著剛買回來的零食。這位好朋友從小學(xué)

6、一年級就是她的同班同學(xué)，現(xiàn)在又是同桌，兩個人的關(guān)系非常密切。親眼看到好朋友的死亡過程，在她的心靈中種下了陰影。在此之后，她總是想，這種死亡的慘劇也可能發(fā)生在自己身上。這種假想的思維邏輯，讓她變得非常恐慌，不敢獨自外出行動，甚至不敢去廁所，在高中的時候，由于害怕而不敢去廁所，導(dǎo)致尿濕褲子，很多同學(xué)看到后都取笑她。從此以后，她害怕所有人，害怕自己的父母，甚至害怕在鏡子里看見自己的眼神，只是把自己關(guān)在房間里，不敢出門，連聽到汽車的聲音都會發(fā)抖