“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)研究

1、“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育教育”模式的大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)研究模式的大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)研究面對全球工業(yè)發(fā)展的新趨勢，黨的十六大提出“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，實施“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求。新一代工程人才要有前瞻性視角和創(chuàng)新精神，具備良好的多領(lǐng)域知識技術(shù)組織整合能力、深厚文化底蘊和全球視野，更要有緊跟技術(shù)前沿的厚實理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)

2、驗。工程實踐是工科教育體系的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成；為培養(yǎng)新一代工程科技人才，深化工程教育改革，重視大學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)具有重要意義[1]。1“互聯(lián)網(wǎng)教育“模式及優(yōu)勢隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了一系列變化，自2011年以來，MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大規(guī)模在線

3、開放課程）作為開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新課程模式，是面向社會公眾的免費開放式網(wǎng)絡(luò)課程，國際上主要有Course（斯坦福大學(xué)教授推出的在線大學(xué)課程平臺）、Udacity（斯坦福大學(xué)教授賽巴斯汀索恩新成立的知識實驗室）、edX（哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院在線課程平臺）面向全球提供免費優(yōu)質(zhì)開放式網(wǎng)絡(luò)課程[2]。會交互。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為主要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，同時也是以網(wǎng)絡(luò)為依托、以信息能力為中心的信息時代。開展“互聯(lián)網(wǎng)教育”的新模式，

4、有利于實現(xiàn)有教無類和因材施教的結(jié)合，為每一個學(xué)生提供適合的教育，為社會培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才。2“互聯(lián)網(wǎng)教育“模式下的工程實踐教學(xué)改革目前，實踐教學(xué)的形式比較多，根據(jù)場地可以劃分為校內(nèi)實踐教學(xué)和校外工程實踐，本課題研究主要針對校內(nèi)實踐教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育相融合的案例多用于理論教學(xué)，由于實踐教學(xué)需要依賴實驗場所、實驗器材，必須親自動手實踐的特點，無法完全被網(wǎng)絡(luò)所取代。如何將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實踐教學(xué)相結(jié)合，成為工程實踐教學(xué)改革的研究重點。2.1

5、工程實踐教學(xué)中存在的問題培養(yǎng)工程技術(shù)人才的關(guān)鍵在于實踐，目前，基礎(chǔ)實踐教學(xué)中普遍存在著以下兩個突出問題。⑴工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中理論教學(xué)與實踐脫節(jié)，由于實驗經(jīng)費缺乏、儀器設(shè)備短缺、實驗人員不足導(dǎo)致實驗課時偏少、內(nèi)容和形式單一等問題突出。對儀器設(shè)備的構(gòu)造和工作原理缺乏了解；在依托大型儀器設(shè)備的工程實踐過程中，了解實驗儀器的結(jié)構(gòu)、工作原理是保證實驗成功的前提，然而，由于大型實驗儀器價格昂貴、精密度高，損壞后不易修復(fù)等特點，學(xué)生無法系統(tǒng)地理解實驗