增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)性的幾點(diǎn)建議_教學(xué)實(shí)踐-論文網(wǎng)

1、增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)性的幾點(diǎn)建議增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)性的幾點(diǎn)建議_教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐論文論文網(wǎng)1語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)部分大學(xué)英語(yǔ)教師只顧完成每學(xué)期幾個(gè)單元的單詞，課文解釋任務(wù)，而絲毫不管學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如何。殊不知，這樣的授課方式，讓本來(lái)底子就弱的學(xué)生（因中學(xué)老師不太注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）再也無(wú)緣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一大障礙。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差影響大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。上課時(shí)，筆者特別留心學(xué)生讀課文的情況。一些學(xué)生一張嘴就是錯(cuò)誤的發(fā)音和平淡無(wú)奇的

2、語(yǔ)調(diào)，因此，當(dāng)老師走到他們面前時(shí)，他們馬上降低聲音，甚至停止了朗讀。更有甚者，有的同學(xué)怕周圍的同學(xué)聽(tīng)到他蹩腳的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)嘲笑他而從不出聲朗讀英語(yǔ)。這樣以來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和信心自然不會(huì)增強(qiáng)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)影響大學(xué)生記憶單詞。盡管很多大師千方百計(jì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者總結(jié)了不計(jì)其數(shù)的單詞記憶法，但是，筆者認(rèn)為，惟一萬(wàn)能的方法還是靠發(fā)音記憶。你或許與我有同感，如果語(yǔ)音掌握得準(zhǔn)，即使聽(tīng)到從未見(jiàn)過(guò)的生詞，也可能拼寫(xiě)正確；此外，見(jiàn)到生詞也基本上能發(fā)準(zhǔn)音。因此，

3、老師千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)音這一看似無(wú)關(guān)緊要實(shí)際很重要的問(wèn)題。老師應(yīng)該怎樣教授給學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢？首先，老師應(yīng)給學(xué)生留下你很重視發(fā)音且發(fā)音特準(zhǔn)的印象。這樣，與此同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的意識(shí)。的影響。語(yǔ)言遷移理論(1anguagetransfer)指學(xué)習(xí)者在用目的語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)試圖借助于母語(yǔ)的語(yǔ)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或文化習(xí)慣來(lái)表達(dá)思想這樣一種現(xiàn)象。語(yǔ)言遷移一般有兩種:即正遷移(positivetransfer)和負(fù)遷移(negativet

4、ransfer)。當(dāng)母語(yǔ)的某些特征同目的語(yǔ)(targetlanguage)相類似或完全一致時(shí)往往出現(xiàn)正遷移而當(dāng)母語(yǔ)與目的語(yǔ)的某些特點(diǎn)相異時(shí)學(xué)習(xí)者若借助于母語(yǔ)的一些規(guī)則作為拐棍就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移現(xiàn)象。正遷移有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)遷移則阻礙外語(yǔ)學(xué)習(xí)。［1］語(yǔ)音遷移(PhonologicalTransfer)當(dāng)然屬于語(yǔ)言遷移的一種。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)音方面存在很大的差異主要有以下幾個(gè)方面：發(fā)音部位不同，音節(jié)構(gòu)成不同，重音不同等。老師在講課過(guò)程中應(yīng)特別關(guān)注這

5、些差別，以給學(xué)生灌輸一種正確的發(fā)音要領(lǐng)。2中西文化差異的對(duì)比分析英語(yǔ)對(duì)我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是掌握一些語(yǔ)言點(diǎn)，記一些單詞的問(wèn)題。語(yǔ)言是文化的載體。因此，要想很好地掌握一門語(yǔ)言，熟知該語(yǔ)種的文化則是必不可少的。很多老師在講課過(guò)程中只顧講單詞，分析課文，卻幾乎不提及文化這一重要現(xiàn)象。文化如何講？在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師不能忽視文化現(xiàn)象，也不能喧賓奪主把學(xué)生當(dāng)成專業(yè)人士，一味地細(xì)講。我們應(yīng)該在講課過(guò)程中適時(shí)加入文化知識(shí)，尤其是課文中涉及到的。