論高職教師管理新思路

1、論高職教師管理新思路論高職教師管理新思路一、關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵學(xué)習(xí)型組織理論是20世紀(jì)90年代以來發(fā)展起來的新型組織管理理論。彼得圣吉指出：學(xué)習(xí)型組織是這樣一種組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織是通過彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能

2、持續(xù)發(fā)展的組織。在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)的，人們充滿了對(duì)未來的美好憧憬，并且通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人目標(biāo)。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。其特點(diǎn)：①學(xué)校組織成員擁有一個(gè)共同的愿景。②組織是由多個(gè)創(chuàng)造性個(gè)體組成的。③善于不斷學(xué)習(xí)。④地方為主的扁平式組織結(jié)構(gòu)。⑤自主管理。⑥重新界定組織邊界。⑦員工家庭與事業(yè)的平衡。⑧領(lǐng)導(dǎo)者的新角色。二、高職教師管理新思路管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性

3、。發(fā)表論文，學(xué)習(xí)型組織。而學(xué)習(xí)型組織理論是一種運(yùn)用非強(qiáng)制方式和非權(quán)力性影響在人們心目中產(chǎn)生潛在說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)槌蓡T自覺行為的管理模式。學(xué)習(xí)型組織理論給高職教師管理提供了新的思路。（一）樹立共同愿景的動(dòng)力源。從領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為共同愿景需要滿足的幾個(gè)條件：首先，所提出的學(xué)校發(fā)展愿景要目標(biāo)清晰、富于鼓舞力，使全體教職員工明確這是最好、最合理的選擇。發(fā)表論文，學(xué)習(xí)型組織。其次，愿景的理性化與可行性。理性的愿景既要有堅(jiān)實(shí)的科

4、學(xué)研究作為基礎(chǔ)、又要有理論的支持，還要有切實(shí)可行的策略步驟。發(fā)表論文，學(xué)習(xí)型組織。第三，需要就愿景達(dá)成共識(shí)，只有把領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體員工，至少是大多數(shù)員工所接納的共同愿景，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。發(fā)表論文，學(xué)習(xí)型組織。（二）組織管理的變革⒈建立扁平式的組織結(jié)構(gòu)目前，我國(guó)大部分高職實(shí)行的是科層式的管理體制，其組織結(jié)構(gòu)是金字塔式的分層等級(jí)結(jié)構(gòu)，是直線式的組織結(jié)構(gòu)?？茖邮降墓芾眢w制強(qiáng)調(diào)科學(xué)與效率，適合于工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)方式。這種

5、組織形式具有自上而下的權(quán)力等級(jí)制度，層級(jí)分明，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的分工，崗位職責(zé)十分清晰，績(jī)效考核體系也比較完善，在一個(gè)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的環(huán)境中，能夠平穩(wěn)運(yùn)行。但是，這種管理理念忽視了環(huán)境的復(fù)雜性和可變性、任務(wù)的特殊性以及人與人之間的差異性，忽視了教師的主觀能動(dòng)性。在高職面臨社會(huì)環(huán)境的變化，市場(chǎng)的需要，生源的競(jìng)爭(zhēng)等等一系列新的問題時(shí)，這種管理模式的弊端是明顯的。高職的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在對(duì)信息反應(yīng)的快與慢、靈活組裝與復(fù)雜遲鈍，這需要學(xué)校成為富有彈性的、能對(duì)