簡(jiǎn)述高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路

1、<p>　　簡(jiǎn)述高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路</p><p>　　摘要：二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育改革的步伐加快，高考擴(kuò)招與就業(yè)形勢(shì)之間的矛盾口益激化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也呈下滑趨勢(shì)。高職院校如能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的技能人才，那么對(duì)解決就業(yè)難題、實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，都發(fā)揮著積極的作用。本文從高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景入手，闡述開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展現(xiàn)狀

2、，并提出了針對(duì)高職院校如何提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的具體方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) </p><p>　　我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，成功的教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，是高職教育領(lǐng)域的一個(gè)比較新的教育研究。目前，我們高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，沒有一個(gè)科學(xué)、完整的教育體系和培養(yǎng)模式。 </p><p>　　一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必要

3、性 </p><p>　　目前，高職院校的發(fā)展在高等教育屆己占有一定的地位。而創(chuàng)業(yè)教育研究在高職院校的開展，不僅有利于緩解就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)，保社會(huì)的穩(wěn)定起著重要的作用。隨著研究人員對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷加強(qiáng)和深入，不同的學(xué)者所研究的領(lǐng)域不同，因此針對(duì)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義也有這不同的觀點(diǎn)，但分析之后主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等幾個(gè)方面。 </

4、p><p>　　目前，我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要有更加貼近實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能上升為正確可行操作性強(qiáng)的理論依據(jù)。本文對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，能夠?qū)Ω呗氃盒?chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。 </p><p>　　二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題 </p><p>

5、;　　（一）政府重視，高職院校及社會(huì)各界廣泛關(guān)注 </p><p>　　自創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)興起以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直受到政府的重視，相繼出臺(tái)了許多相關(guān)的鼓勵(lì)和扶持政策，進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。以各地區(qū)自然條件為基礎(chǔ)，各地方政府為創(chuàng)業(yè)者們?cè)诠ど?、稅?wù)、法律援助、技術(shù)支持等方面給予了一系列相關(guān)的優(yōu)惠和扶持政策等。主要體現(xiàn)在針對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的出現(xiàn)首要困難就是資金緊張，各地都出臺(tái)了相應(yīng)的貸款政策、行政收費(fèi)予以減免、在稅

6、務(wù)予以減免等方面。在眾多的扶持、優(yōu)惠政策的支持下，保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行。 </p><p>　　目前，創(chuàng)業(yè)教育工作在普通高職院校中得以普及，個(gè)別高職院校還學(xué)習(xí)國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，嘗試著建立了創(chuàng)業(yè)園、“企業(yè)孵化器”、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等，也起到了一定的效果。通過(guò)不懈的努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念己深入民心，近些年，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)業(yè)成功人士和業(yè)界精英。 </p><p>　?。ǘ┮詣?chuàng)業(yè)帶

7、動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)自己的努力開辦了自己的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，他不僅自己實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，同時(shí)也提供了許多就業(yè)崗位，可以帶動(dòng)其他大學(xué)生就業(yè)。如某些高職院校的畢業(yè)生與同學(xué)合伙開辦公司，并雇傭其他一些同學(xué)來(lái)公司工作，由于在校期間這些同學(xué)的關(guān)系相處融洽，彼此間有比較深的了解，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中互相協(xié)助，創(chuàng)業(yè)成功后，這些同學(xué)繼續(xù)參加公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，使公司運(yùn)營(yíng)的很

8、順利，并創(chuàng)造了更加輝煌的成績(jī)。 </p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)業(yè)教育研究比較落后 </p><p>　　目前，創(chuàng)業(yè)教育己得到越來(lái)越多的呼吁和支持，但在實(shí)際操作層面，仍陷于隔斷式教育困境。一些學(xué)校應(yīng)政策要求，選了一些學(xué)生上課，讓負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師兼任講師，開幾堂創(chuàng)業(yè)課，不關(guān)心學(xué)生接受培訓(xùn)后如何持續(xù)發(fā)展，也沒有相應(yīng)的硬件如資金、孵化園支持。或雖有孵化園，但進(jìn)入孵化基地的學(xué)生與接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生

9、之間并不存在相互促進(jìn)的對(duì)接機(jī)制，一些孵化園甚至淪為小商小販的經(jīng)營(yíng)門店，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中得以體現(xiàn)。 </p><p>　　（四）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育的效果如何，關(guān)鍵在于授課的教師的綜合素質(zhì)。目前，很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍在管理上還不夠規(guī)范，同時(shí)教師數(shù)量也不足，而且現(xiàn)有的師資隊(duì)伍綜合能力也偏低。絕大多數(shù)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的老師缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)

10、歷，他們對(duì)企業(yè)的籌建與運(yùn)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)知之甚少；同時(shí)他們大多沒有進(jìn)行過(guò)專門的培訓(xùn)，授課時(shí)只能是看著教材照本宣科。那么這樣一支師資隊(duì)伍教出來(lái)的學(xué)生會(huì)是怎樣的素質(zhì)，可想而知。 </p><p>　　三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑 </p><p>　　（一）以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展 </p><p>　　人與人之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的智力水平、知識(shí)豐富程度、學(xué)

11、習(xí)動(dòng)機(jī)以及志向都是不通的。在進(jìn)入高職院校之前，學(xué)生們所接受的都是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，完全的應(yīng)試教育，注重的只是考試分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性的實(shí)施有效教學(xué)。高職生的高考成績(jī)普遍不高，但這并不意味著他們的智力水平比普通高校的學(xué)生差，相反，高職生的創(chuàng)造性和實(shí)用性能力是比較高的，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)潛力。 </p><p>

12、　?。ǘ┙I(yè)化，專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育要得以迅速發(fā)展，就必須打造一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。在教育活動(dòng)中，授課教師是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。一直以來(lái)，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些問題，諸如在意識(shí)上缺乏意識(shí)、缺少開放性的管理體制、市場(chǎng)意識(shí)淡薄、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，由此可見，沒有專業(yè)化的師資隊(duì)伍，將難以保障創(chuàng)業(yè)教育課程研究成果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育

13、的首要任務(wù)是要建立一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。 </p><p>　　首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)大型企業(yè)要職人員或具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人作為學(xué)校的客座教授，通過(guò)講座、報(bào)告會(huì)等的形式向?qū)W生傳授并分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣的言傳身教更加生動(dòng)直觀，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一的理論灌輸，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力；其次，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的授課教師隊(duì)伍，杜絕身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，給予教師充分的時(shí)間和空間，讓創(chuàng)業(yè)教育工作者

14、潛心研究和探索；再次，高職院?？梢云刚?qǐng)工商局、人力資源和社會(huì)保障局等相關(guān)政府部門的專家來(lái)學(xué)校，為廣大學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策宣講、法律援助等方面的咨詢和培訓(xùn)工作；第三，要積極選派教師外出參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，大量收集創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)細(xì)致深入的歸納與分析，結(jié)合理論知識(shí)向?qū)W生講授，以達(dá)到最好的效果。“高素養(yǎng)的教師才有可能更有效的培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相結(jié)合才能建立一支具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型教師隊(duì)伍。”

15、</p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè) </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育必須理論與實(shí)踐“兩手抓”，學(xué)生在具備一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作，理解、消化課堂中的理論知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)以致用。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生積累“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”提供了良好的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解并具備了一定的管理能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育的真諦，