學(xué)習(xí)遷移理論在《建筑構(gòu)造》教學(xué)中的應(yīng)用

1、學(xué)習(xí)遷移理論在《建筑構(gòu)造》教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移理論在《建筑構(gòu)造》教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容提示：本文簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習(xí)遷移理論，論述了在《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移方法，把新的學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的背景知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生遷移能力的必要性和有效性，以及學(xué)習(xí)遷移在培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力上所起到的積極作用。延伸閱讀：學(xué)習(xí)遷移建筑構(gòu)造教學(xué)摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了學(xué)習(xí)遷移理論，論述了在《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移方法，把新的學(xué)習(xí)和學(xué)

2、生已有的背景知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生遷移能力的必要性和有效性，以及學(xué)習(xí)遷移在培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力上所起到的積極作用。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移；建筑構(gòu)造；教學(xué)Abstract:ItistointroducethetheyofLearningTransferencediscusstheessentialityavailabilityoftheapplicationofLearningTransferenceintheteach

3、ingofthecourseconstitutionofbuildings.Theteachershouldhelpstudentsrelatewhattheywilllearntowhattheyhavelearnedtothelivingexperiencedeveloptheircapabilityoftransferring.LearningTransferencealsoplaysanactivepartinraisingth

4、ecreativepowerofarchitecturemajs.Keywds:learningtransferenceconstitutionofbuildingsteaching《建筑構(gòu)造》是研究建筑物的構(gòu)造組成以及各構(gòu)成部分的組合原理與構(gòu)造方法的學(xué)科[1]。它是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程之一，也是各高校建筑學(xué)碩士研究生招生考試必考專業(yè)科目。但學(xué)生普遍反映該課程概念多、原理要學(xué)好《建筑構(gòu)造》，“理解”是關(guān)鍵。就這門課程而言，它涉及到中學(xué)的

5、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、植物學(xué)等知識(shí)，也涉及到大學(xué)的建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑施工、建筑經(jīng)濟(jì)、建筑設(shè)計(jì)等多門課程的知識(shí)。在這里，《建筑構(gòu)造》是目標(biāo)知識(shí)，其他相關(guān)課程為源知識(shí)。所以在教學(xué)中有必要強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)與本課程的緊密聯(lián)系，注意新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與貫通、交叉與重疊，充分利用學(xué)生原有背景知識(shí)（即源知識(shí)）的資源，促進(jìn)對(duì)本課程（即目標(biāo)知識(shí)）的理解，提高實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到順向遷移的效果，并且反過(guò)來(lái)加深對(duì)源知識(shí)的領(lǐng)悟與消化，即逆向遷移。筆者將《

6、建筑構(gòu)造》教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的學(xué)習(xí)遷移實(shí)例歸納為三類：其他課程的遷移、本課程前后內(nèi)容的遷移和生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。2.1其他課程的遷移。樓梯剖面的快速畫法就運(yùn)用了幾何作圖的原理；被動(dòng)式太陽(yáng)能通風(fēng)保溫隔熱墻就運(yùn)用了“熱空氣上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充”的原理；用化學(xué)中溶解度的概念可以幫助理解溫差結(jié)露的原理；水、土壤的熱容量大及植物的光合作用能解釋為什么蓄水和植被屋面保溫隔熱性能好。特別要注重在多情境中教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與變通，幫助學(xué)生積累遷移的經(jīng)驗(yàn)，