融合行業(yè)需求，構(gòu)建“旅游應(yīng)用文寫(xiě)作”課程新模式

1、融合行業(yè)需求，構(gòu)建融合行業(yè)需求，構(gòu)建“旅游應(yīng)用文寫(xiě)作旅游應(yīng)用文寫(xiě)作”課程新模式課程新模式一《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的教材現(xiàn)狀目前《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程教材的編寫(xiě)大多與行業(yè)需求脫節(jié)?！堵糜螒?yīng)用文寫(xiě)作》教材大多脫胎于《應(yīng)用文寫(xiě)作》，其中雖然列舉了很多與旅游相關(guān)的范例，但教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛，涉及到了可能與旅游業(yè)相關(guān)甚至是相近的全部文種。沒(méi)有根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求，對(duì)常用、專(zhuān)用的文種進(jìn)行重點(diǎn)、深入的介紹。過(guò)分注重了適用性和普遍性，沒(méi)有將行業(yè)的需求融合

2、在教材的編寫(xiě)中，這樣的編排模式導(dǎo)致了理論與實(shí)踐結(jié)合的程度不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能接受教師純理論的灌輸，沒(méi)有了主動(dòng)的參與，學(xué)生學(xué)非所用，導(dǎo)致了日常教學(xué)“教學(xué)兩難”的局面長(zhǎng)期存在，并發(fā)展成課程教學(xué)的瓶頸。二《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有素質(zhì)拓展的功能。同其他應(yīng)用文寫(xiě)作課程一樣，《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程具有工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，主動(dòng)服務(wù)于職業(yè)需求，加強(qiáng)教

3、學(xué)與行業(yè)的融合，促進(jìn)《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程與其他學(xué)科的結(jié)合力，主動(dòng)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但是，《旅游應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，卻令學(xué)生欲前而不進(jìn)。(一)行業(yè)認(rèn)知、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的缺乏成為學(xué)生寫(xiě)作的桎梏。旅游應(yīng)用文規(guī)范性、實(shí)用性等特點(diǎn)，決定它的基本格式和慣用語(yǔ)、邏輯和文風(fēng)。盡管如此，旅游應(yīng)用文的寫(xiě)作在理清主旨，明確公共選修三大部分。必修部分包括緒論、旅游類(lèi)文體寫(xiě)作、禮儀類(lèi)文體寫(xiě)作、求職應(yīng)聘類(lèi)文體寫(xiě)作和旅游論文。專(zhuān)業(yè)選修部分涵蓋旅游介紹

4、類(lèi)文書(shū)、旅游商務(wù)類(lèi)文書(shū)、旅游業(yè)務(wù)表格等內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)方向定位進(jìn)行取舍。公共選修部分則將旅游法律文書(shū)和傳播文書(shū)納入其中。學(xué)生想要更好地取舍就必須對(duì)課程的體系有個(gè)了解，在充分尊重學(xué)生意愿的前提下在一定程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在案例設(shè)置上，可以采用師生齊找、共建案例的方式來(lái)完善課程數(shù)據(jù)庫(kù)。案例設(shè)置，應(yīng)選取旅游業(yè)界有代表性的典型案例，企業(yè)工作流程中的真實(shí)案例作為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)案例，縮小學(xué)生課堂所學(xué)和工作所需的距離。師

5、生可以就近取材，也可以利用無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界和校園的圖書(shū)資源選取案例來(lái)共建課堂案例數(shù)據(jù)庫(kù)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。學(xué)生選取的案例若被使用，也能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感，更有利于擴(kuò)大學(xué)生的參與面。（二）打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置模式，構(gòu)建新的作業(yè)講評(píng)體系。在作業(yè)的布置上，應(yīng)打破傳統(tǒng)?？梢圆捎庙?xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的小組聯(lián)合作業(yè)的形式，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的能動(dòng)性和積極性，要求每個(gè)小組可以只提供一個(gè)展示成果。但是，每一位小組成員必須有自己不同的角度，將個(gè)人的設(shè)想