高校經管類課程實驗教學改革思考

1、高校經管類課程實驗教學改革思考高校經管類課程實驗教學改革思考一、高經管專業(yè)加強實驗教學的必要性近年來，隨著經濟社會的快速發(fā)展，我國急需大量的經濟管理類專業(yè)應用型人才，這就對我國高等院校經濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。然而過去我國一直偏重于精英教育，尤其是像經濟管理類專業(yè)，人才培養(yǎng)模式更傾向于學術型、知識型人才的培養(yǎng)，而忽視應用型、技術型人才的培養(yǎng)。重知輕行是我國大學教學長期存在的弊端[1]。各個高校經濟管理類專業(yè)多年以來形

2、成了相對封閉僵化的課程體系，教學方法也沿襲了教學評這樣單一的模式，注重理論知識的灌輸，但缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而產生諸多問題。因此高等院校經管類專業(yè)加強實驗教學顯得非常有必要。這種必要性體現(xiàn)在以下三個方面。（一）畢業(yè)生數(shù)量大幅增加隨著時代的發(fā)展和社會的進步，以及高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，受過高等教育的人力資源供給越來越大，1998年，我國普通高校經管類專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)為5.8萬人，而到2015年這一數(shù)字攀升至78.6萬人，短短

3、十幾年間共增長了13.52倍，大量畢業(yè)生集中涌入就業(yè)市場，必然要求更多畢業(yè)生從事基礎性、技術性和實操性的工作，這也將促使高等院校調整經管類大學生的能力素質培養(yǎng)目迫切的任務是調整現(xiàn)行課堂教學模式，增加實操性的實踐環(huán)節(jié)。新一代大學生學習價值觀的改變已然成為客觀現(xiàn)實。這種改變在當前社會快速深刻發(fā)展變化的背景下也有其合理的一面。在此情況下，高校調整現(xiàn)行課程結構，加大實踐環(huán)節(jié)教學力度，也符合當前以生為本的高等教育理念，實屬順應潮流之舉。從這個角度

4、看，高校強化實驗教學也是有其必要性和必然性的。二、經管類課程實驗教學現(xiàn)狀（一）實驗教學未形成相對獨立的體系當前絕大多數(shù)高校都投資建設了經管類專業(yè)實驗教學平臺，引進了諸如會計學、國際貿易學、金融學和市場營銷學等學科的實驗模擬軟件，并在大學生四年的教學培養(yǎng)計劃中安排一定的實驗教學學時量，這說明高校對經管類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視。然而，大部分高校還是把實驗教學定位成理論教學的延伸，把實驗教學作為理論教學計劃的重要組成部分，目的是用實