高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

1、<p>　　高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性</p><p>　　摘 要：本文闡述了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用，分析了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 高素質(zhì)應(yīng)用型人才 人才培養(yǎng) </p><p>　　The Necessity of

2、 Experimental Teaching Reform </p><p><b>　　Lian GAN </b></p><p>　　Abstract：This paper expounds the important function of experimental teaching of higher school in the high-quality ap

3、plied talents training， analyses existing problems in traditional experimental teaching， explained the necessity of experimental teaching reform. At the same time， propose some measures of experimental teaching reform to

4、 solve these problems. </p><p>　　Key words：Experimental Teaching Reform， Training of High-quality Applied Talents， Training of Qualified Personnel. </p><p>　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（20

5、14）08-0272-01 </p><p>　　人才是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展、科學(xué)和文化進(jìn)步的根本，尤其是那些具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才對(duì)綜合國(guó)力的提升具有極其重要的推動(dòng)作用。根據(jù)我國(guó)高等教育法的規(guī)定，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)[1]。高等院校是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的高級(jí)專門人才的

6、重要場(chǎng)所，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力具有不可替代的重要作用。 </p><p>　　一、傳統(tǒng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求不斷提高，人們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的不可或缺的重要作用，并開(kāi)始嘗試對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是大部分措施并沒(méi)有從根

7、本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中仍然存在著許多問(wèn)題，其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。 </p><p>　　1. 教學(xué)思想和觀念方面 </p><p>　　由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念的影響，我國(guó)許多高校，特別是那些老牌的高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的教學(xué)重心仍然過(guò)于偏重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)還存在著明顯的不足，這與現(xiàn)代社會(huì)和用人單位

8、對(duì)高校畢業(yè)生的要求存在著巨大的偏差。 </p><p>　　同時(shí)由于高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)維經(jīng)費(fèi)較少、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后和不完善等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了高校培養(yǎng)出來(lái)的人才的質(zhì)量。同時(shí)在這種教學(xué)思想和模式的影響下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也往往會(huì)忽略對(duì)自身動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，這導(dǎo)致他們出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。 <

9、/p><p><b>　　2.教學(xué)內(nèi)容方面 </b></p><p>　　現(xiàn)階段在我國(guó)許多高校仍然將實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅作為理論知識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的一種輔助手段，因此在課程安排上還是采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，根據(jù)理論課程的內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在某些章節(jié)的理論教學(xué)完成后才進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容往往也過(guò)于簡(jiǎn)單，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于分散，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不利于對(duì)

10、學(xué)生綜合分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng) </p><p>　　同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是根據(jù)理論教學(xué)而制定的，往往實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證教材中的理論或按照教材中的例題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和理論教學(xué)的內(nèi)容間的重復(fù)性過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣缺失，甚至可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)秩序的混亂，這些都嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。 </p><p><b>　　3.教學(xué)方法方面 </b&g

11、t;</p><p>　　現(xiàn)階段我國(guó)許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然以演示型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，而應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，雖然這樣在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，但是在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維和主動(dòng)探索精神等方面還存在著許多不足。 </p><p>　　許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然采用的是學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，然后實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，學(xué)生

12、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時(shí)由于高校選用的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)都對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法都較為陳舊和落后，實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法講解得過(guò)于詳細(xì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有明確的限定，這使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往是按部就班的進(jìn)行操作，這導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面都存在明顯的不足。 </p><p><b>　　4.教學(xué)評(píng)價(jià)方面 </b></p>

13、;<p>　　現(xiàn)階段我國(guó)許多高校都缺乏一套行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，仍然是以學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)考核的依據(jù)，學(xué)生只需要在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，按部就班地進(jìn)行操作，得到要求的結(jié)果，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告便能及格，而實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡n程考核成績(jī)中僅僅占有很小的比例，甚至有些課程的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不納入課程考核成績(jī)中，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。 </p><p>　　同時(shí)由于高校采用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式大同小異

14、，而大多數(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要填寫(xiě)的每項(xiàng)信息都有詳細(xì)的描述，這使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班不進(jìn)行思考，甚至做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，實(shí)驗(yàn)完成后按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?　　二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性 </p><p>　　隨著企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的要求，現(xiàn)在許多用人單位不僅僅要求高校畢業(yè)生要具有堅(jiān)實(shí)的理論

15、基礎(chǔ)，而且要求他們應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是由于現(xiàn)階段許多高校的人才培養(yǎng)方案與用人單位的實(shí)際需求存在著巨大的偏差，導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生無(wú)法達(dá)到用人單位的需求而出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。許多用人單位由于許多高校畢業(yè)生不具備符合需求動(dòng)手實(shí)踐能力而造成大量職位的空缺，許多高校畢業(yè)生也因?yàn)闆](méi)有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力而很難找到工作，這就是現(xiàn)在許多高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。 </p><p>　　那些具有堅(jiān)

16、實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的高校畢業(yè)生往往備受用人單位的青睞，因此高等院校在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)外還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段和方法。但是由于目前我國(guó)許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還不夠深入和徹底，這導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神等方面都還存在著許多不足。 </p><p>　　為了使高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠用人單位的實(shí)際

17、需求，就必須進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，從根本上改變我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。 </p><p>　　三、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施 </p><p>　　四川大學(xué)錦城學(xué)院是一所以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用性、綜合性大學(xué)，從建校之初就極其注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造了一套由“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識(shí)教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育組

18、成的人才培養(yǎng)方案。多年來(lái)學(xué)院一直堅(jiān)持“三大教學(xué)改革”，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系極其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為學(xué)院教學(xué)改革的標(biāo)兵，多年來(lái)不斷改革創(chuàng)新，嘗試了多種方式方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并取得了較好的效果，學(xué)生就業(yè)率多年來(lái)保持在百分之九十八以上。其中具有較好效果的改革措施有以下幾個(gè)方面。 </p><p>　　1.建立專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室 </p>

19、<p>　　我系在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上根據(jù)目前用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求在大三階段新增了十個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)為技術(shù)類方向建立專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室。學(xué)生除了方向課程的學(xué)習(xí)外，在課余時(shí)間還必須在各自的專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行模擬項(xiàng)目的練習(xí)或完成學(xué)生科研項(xiàng)目。 </p><p><b>　　2.模擬實(shí)際項(xiàng)目 </b></p><p>　　在專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有方向

20、都設(shè)置有模擬項(xiàng)目以供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這些項(xiàng)目均模擬企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，具有很高的真實(shí)性。同時(shí)這些模擬項(xiàng)目的練習(xí)成績(jī)將納入學(xué)生的課程考核成績(jī)中，并在課程考核成績(jī)中占有較大比例。 </p><p><b>　　3.學(xué)生科研項(xiàng)目 </b></p><p>　　我系為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力為學(xué)生設(shè)立了科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目由我系設(shè)立或由合作企業(yè)提供，所有學(xué)生都必須參加

21、，并在教師的指導(dǎo)下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些科研項(xiàng)目。 </p><p>　　4.校企合作，聯(lián)合培養(yǎng) </p><p>　　我系與多家企業(yè)建有合作關(guān)系，學(xué)生在課余時(shí)間或假期需要到我系的合作企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)，從而進(jìn)一步了解企業(yè)的實(shí)際需求，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外大三學(xué)生在完成專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)后必須進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)企業(yè)由我系提供，學(xué)生也可以自己聯(lián)系。 </p><p>

22、　　5.素質(zhì)和能力評(píng)定 </p><p>　　我系學(xué)生在大三階段都必須提交素質(zhì)和能力的評(píng)定材料，并參加我系組織的答辯。材料不合格或答辯不通過(guò)的學(xué)生無(wú)法取得相應(yīng)的學(xué)分，必須重新提交材料或參加補(bǔ)答辯，否則無(wú)法順利畢業(yè)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 許國(guó)安，徐華成.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)