淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展

1、淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展摘要：幼兒在身心發(fā)展和興趣愛好等各方面都存在個(gè)性的差異，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，提高幼兒素質(zhì)，美術(shù)教育作為其中一種手段有著不可替代的作用。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育、個(gè)性、發(fā)展“個(gè)性發(fā)展”有兩層意思:一是個(gè)人在社會(huì)生活中自主性、自由度的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育反映了幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感、思想和體驗(yàn)具有濃厚的趣味性

2、、強(qiáng)烈的情感性、鮮明的直觀性和生動(dòng)的形象性是幼兒美術(shù)教育是以教育為手段促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。二是兒幼兒個(gè)性發(fā)展與美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系非常密切。幼兒無(wú)論在身心或興趣、愛好等方面都存在個(gè)性差異這種差異使幼兒對(duì)同一外界事物的反映不會(huì)絕對(duì)的一致也不會(huì)絕對(duì)的不一致只存在某種集中性傾向。因此應(yīng)依據(jù)幼兒個(gè)性心理發(fā)展的特點(diǎn)加強(qiáng)美術(shù)教育引導(dǎo)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展提高幼兒的道德情操、審美能力、智力以及創(chuàng)造性。這主要通過(guò)下列途徑:(一)根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)尋找適當(dāng)?shù)姆绞綇?/p>

3、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)能深入了解幼兒個(gè)體使美術(shù)教育實(shí)施具有預(yù)見性、計(jì)劃性和針對(duì)性做到因材施教。幼兒的氣質(zhì)有別美術(shù)教育方式方法應(yīng)有所不同。玩，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以我是示意圖的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號(hào)和幼兒一起去認(rèn)識(shí)，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。(三)培養(yǎng)兒童正確的個(gè)性態(tài)度在美術(shù)活動(dòng)中幼兒能認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處并根

4、據(jù)自己的情況最大限度地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處克服自己的短處以不同的方式表現(xiàn)自己的個(gè)性態(tài)度。擴(kuò)展幼兒的美術(shù)活動(dòng)范圍多接觸美術(shù)表現(xiàn)形式。美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程能使幼兒進(jìn)一步了解自己。獲取美術(shù)活動(dòng)范圍越大其美術(shù)表現(xiàn)能力也就越強(qiáng)。幫助幼兒如實(shí)地平靜地分析自己的成績(jī)、進(jìn)步和缺點(diǎn)、不足使其全面認(rèn)識(shí)自己。指導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)自己的能力確立符合自身情況的努力目標(biāo)。提醒幼兒防止把和別人比較作為衡量自己的唯一尺度。因而美術(shù)教育和兒童個(gè)性的和諧發(fā)展是一致的。美術(shù)教育不僅具