淺談多媒體在日語語用學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在日語語用學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在日語語用學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要本文分析了多媒體作為教學(xué)輔助手段在日語課堂中的優(yōu)勢，并立足于日語語用學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了利用多媒體有意識有計劃地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識的策略，以求達到提高日語語法能力和語用能力的教學(xué)效果。中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：AApplicationofMultimediainJapanesePragmaticsTeachingGUANKaihan(XuchangColle

2、geXuchangHe’nan461000)AbstractThispaperanalysestheadvantageofmultimediafitasteachingaidsofJapaneseclassbaseontheteachingsituationofJapanesepragmaticsteachingtodiscussthestrategyofusingmultimediatoConsciousguidestudentsin

3、aplannedwaytofocuspragmaticsknowledgeIndertoimproveteachingeffectofJapanesegrammarabilitypragmaticability.KeywdsmultimediaJapanesepragmaticsteachingpragmaticability1多媒體作為輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢與討論分析，對多媒體信息和資料的感性認識則升華為理性認識，不僅擴大了學(xué)生的知識面，

4、從對信息的擁有到對信息的利用，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，有助于學(xué)生認知能力的提高。在獲取一定的信息后，利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生以討論、交流等方式進行學(xué)習(xí)探討和研究等，提高自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式，往往是單向的師生交流，久而久之，學(xué)生就成為了被動接受的一方，正是通過多種形式的訓(xùn)練方法，增加了課堂知識容量，實現(xiàn)了日語教學(xué)的開放性、協(xié)作性和自主性。1.3運用多媒體手段時需注意的問題既然使用了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段

5、，就不能走照屏宣科，變成新型填鴨式教育。新的教學(xué)模式下，教師從傳統(tǒng)的詞匯、語法的機械性講解和練習(xí)中解放出來，而是扮演提供援助和搭建腳手架的角色，這其實對教師的教學(xué)能力和技巧提出了更高的要求，即由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識講授者轉(zhuǎn)為多媒體環(huán)境下教學(xué)環(huán)境營造型設(shè)計者和管理者。同時學(xué)生也從被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。因此教師的課件不能是華而不實或令學(xué)生眼花繚亂的，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率而設(shè)計。多媒體課件必須服務(wù)于教學(xué)。教師是課堂的組織者，需穿插在