生物實驗的復習

1、微生物實驗參考答案,1答案：⑶②分別向A、B培養(yǎng)基中接種混合菌 5～7⑷①無氮、含青霉素、選擇②pH要適宜 ③分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌 ④圓褐固氮菌無成形的細胞核 ⑤圓褐固氮菌為原核生物，其細胞壁主要為糖類和蛋白質，而酵母菌則不同2答案:⑴①用量筒量取等量的煮沸過的洗碗水分別倒入4副培養(yǎng)皿中。②分別將以上4副培養(yǎng)皿暴露放置于4個場所。③靜置1～3天后，同時加蓋取回。⑵①分別取等量放置過的洗碗水放入4支試管中

2、。②在每支試管內滴加5～10滴0.01%亞甲基 藍溶液置于溫暖處。⑶根據(jù)4支試管內洗碗水在相同時間內褪色的程度來判定空氣中的含菌量。褪色程度最大的 空氣中的含菌量相對最高；褪色程度最小的，空氣中含菌量最低。⑷好氧性。3答案:⑴假設：甲、乙細菌間發(fā)生了基因重組。實驗方法：在甲細菌的培養(yǎng)基中加入乙細菌的DNA進行培養(yǎng)，得到新的菌落（在乙細菌的培養(yǎng)基中加入甲細菌的DNA進行培養(yǎng)，得到新的菌落）。⑵假設：甲細菌代謝產生了乙細菌繁殖所需

3、要的物質、乙細菌代謝產生了甲細菌繁殖所需要的物質。步驟2：乙細菌+基本培養(yǎng)基+甲物質→（培養(yǎng)）無菌落。步驟3：乙細菌+培養(yǎng)過甲細菌的基本培養(yǎng)基→（培養(yǎng)）得到乙菌落。結論是：甲細菌代謝產生了乙物質。在將乙細菌培養(yǎng)在含有甲物質的基本培養(yǎng)基中，觀察實驗現(xiàn)象。 步驟5：甲細菌+基本培養(yǎng)基+乙物質→（培養(yǎng)）無菌落。步驟6：甲細菌+培養(yǎng)過乙細菌的基本培養(yǎng)基→（培養(yǎng)）得到甲菌落。結論是：乙細菌代謝產生了甲物質。（注：步驟2與步驟3可以

4、對調，步驟5與步驟6可以對調）,4答案：⑴加熱殺死的S型細菌　小鼠體內R型活細菌在加熱殺死的S型細菌的作用下可以轉化為活的S型細菌⑵②將無毒性的R型活細菌和分離得到的蛋白質混合注射入小鼠體內，小鼠不死亡，在小鼠體內沒有發(fā)現(xiàn)活的S型細菌。③將無毒性的R型活細菌和分離得到的DNA混合注射入小鼠體內，小鼠死亡，并在小鼠體內發(fā)現(xiàn)活的S型細菌。結論：蛋白質不是遺傳物質，DNA是遺傳物質。5答案：⑴DNA酶 RNA酶 ⑵酶具有專一性

5、 核酸控制生物的性狀 (3)核糖 堿基 磷酸 不一定 若在短期內感染同種禽流感病毒，由于康復者體內含有該病毒的特異性抗體和記憶細胞，具有免疫能力；若在一定時期內感染同種禽流感病毒，由于體內抗體和記憶細胞失活，可能被同種病毒感染；禽流感病毒是RNA病毒，易變異，而抗體和記憶細胞具有特異性，可能被感染。6答案：⑴②取4支注射器分別標上A、B、C、D（或1、2、3、4） ③分別用注射器吸取不同PH的緩沖液2mL分別注

6、入4支試管內 ④再分別用另外4支注射器吸取含有酵母粉的蔗糖溶液各2mL，同時分別注入到上述4支試管內開始記時 ⑤觀察每支試管上的注射器針筒推柄上升至2mL時，記錄所需要的時間 ⑵實驗結論：酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應速度受溶液酸堿度的影響，PH為7時，酶促反應速度最快，隨PH的減小或增大，酶促反應速度都會減弱 （3）①防止酵母菌死亡和酶遇到高溫（變性）失活 ②避免空氣進入試管，盡量使試管內保持無氧狀態(tài)7答案：實驗步驟：第

7、二步：將接種環(huán)在酒精燈上灼燒滅菌，并在酒精燈火旁取菌種，對三個培養(yǎng)皿分別接種第三步：將接種后的三個培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱培養(yǎng)24h后取出觀察。預期結果：①1號培養(yǎng)皿細菌正常生長；2、3號培養(yǎng)皿中，僅2中細菌能存活，說明細菌有青霉素抗性基因，而沒有四環(huán)素抗性基因。②1號培養(yǎng)皿細菌正常生長；2、3號培養(yǎng)皿中，僅3中細菌能存活，說明細菌有四環(huán)素抗性基因，而沒有青霉素抗性基因。③1號培養(yǎng)皿細菌正常生長；2、3號培養(yǎng)皿中都有存活，說明該菌

8、質粒上有兩種抗菌素的抗性基因。④1號培養(yǎng)皿細菌正常生長；2、3號培養(yǎng)皿中都不存活，說明該菌質粒上沒有這兩種抗菌素的抗性基因。,8答案：⑵實驗方案：①取培養(yǎng)皿兩個，編號為A、B；②將培養(yǎng)基加熱融化，在A、B培養(yǎng)皿中分別倒入等量的培養(yǎng)基，在A中加入一定量的青霉素溶液，在B中加入等量的蒸餾水；③待培養(yǎng)基冷卻凝固后，在酒精燈火焰上方向兩個培養(yǎng)皿中分別接種等量大腸桿菌菌種；④放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)1～2天；⑤觀察并記錄細菌生長情況。⑶可能的實驗結

9、果及相應結論：①若A中菌落較多，B中菌落較少，說明青霉素能促進細菌的生長；②若A中菌落較少，B中菌落較多，說明青霉素能抑制細菌的生長；③若A中菌落和B中菌落數(shù)量差不多，說明青霉素對細菌既沒有促進作用也沒有抑制作用。⑷最可能的結果：A中菌落較少，B中菌落較多。⑸無菌操作9答案：⑴ 該實驗忽略了濾紙上吸附的水分 應再取質地、大小與實驗組中定性濾紙相同的另一張定性濾紙，用蒸餾水濕潤，瀝干后稱重為a，計算出菌體的正確濕重應為b—a’ 另外

10、，最好重復上述操作幾次，取平均值作為最終結果 ⑵ 方法步驟：②將3支試管分別標明35℃、37℃、39℃三種溫度(其他合理答案也可得分，但第二支試管的溫度要求在37℃左右，其它要求等溫度梯度) ③向每管接入培養(yǎng)1—2ml的等量大腸桿菌菌液少許，混勻 ④將上述各試管進行振蕩搖勻，然后分別置于不同溫度下培養(yǎng)24h(或一段時間)，觀察并記錄結果 。 預期實驗現(xiàn)象：37℃試管中菌液的混濁度最高。 10答案：①第一步：將

11、培養(yǎng)好的生產菌株分成兩組：一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對照；第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基；第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時接種對照組，相同條件下培養(yǎng)；第四步：一段時間后，比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。②預期實驗結果：a由于誘發(fā)突變率低，誘變組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈的大小與對照組相同。B由于誘發(fā)突變不定向性，誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對照組相比變大或

12、變小。,11答案：⑴競爭 ⑵R細菌產生了不利于其他細菌生存的物質⑶第一步：取兩個培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制甲、乙兩個培養(yǎng)基；第二步：向甲培養(yǎng)基上添加R細菌培養(yǎng)液，向乙培養(yǎng)液添加蒸餾水作為對照；第三步：在這兩種培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細菌；第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個培養(yǎng)基上的細菌繁殖。實驗結果：甲培養(yǎng)基上細菌不能生長繁殖，乙培養(yǎng)基上的細菌能正常生長繁殖。⑷實驗設計不科學，因為實驗設計中沒有有效排除“R細菌對營養(yǎng)物質的消耗使得

13、其他細菌不能正常生長”這一無關變量的干擾。12答案：實驗步驟：第二步：配制不含胱氨酸、甲基營養(yǎng)(甲醇、甲烷)的普通培養(yǎng)基，分裝到6只試管中，標號1、2、3、4、5、6； 在1、2中添加胱氨酸，3、4中添加甲基營養(yǎng)，5、6都不添加，一起滅菌。 第三步：將A試管的菌接種在1、3、5號試管中，B試管的菌接種在2、4、6號試管中。第四步：將6支試管置于相同的適宜條件下培養(yǎng)數(shù)天。結果分析：1.在1、3、5試管中，若只有1試管有細

14、菌生長，則A試管中的菌為胱氨酸依賴型細菌；若只有3試管有細菌生長，則A試管中的菌為甲基營養(yǎng)細菌。2. 在2、4、6試管中，若只有2試管有細菌生長，則B試管中的菌為胱氨酸依賴型細菌；若只有4試管有細菌生長，則B試管中的菌為甲基營養(yǎng)細菌。（或其它合理答案）,13答案：實驗步驟：⑴配制5 份適合該微生物生長的基本培養(yǎng)基，編號并貼上標簽，依次為ABCDE。⑵在各培養(yǎng)基中，A組加Va、B組加Vb、C組加Vc、D組加Vd E組加等量無

15、菌水，作為對照； ⑶在無菌長期條件下，將擴大培養(yǎng)的變異菌種分別接種到上述培養(yǎng)基中，要相同的其他條件均適宜的環(huán)境下培養(yǎng)適當時間；⑷一段時間后觀察細菌生長情況。結果分析：在加進某維生素地培養(yǎng)培養(yǎng)中能正常生長，而在加其他維生素及不加維生素的E組培養(yǎng)基中不能生長的菌株，就是該維生素缺陷型菌株。14答案：實驗方案：配制只含B和只含C的培養(yǎng)基各三份（共六份）并編號，將這三種突變株分別只培養(yǎng)在只含B和只含C的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察各自的生長情況。

16、實驗步驟：⑴在只含B和只含C的培養(yǎng)基中都能生長；⑵在只含C的培養(yǎng)基中能生長，在只含B的培養(yǎng)基中不能生長；⑶在只含B和只含C的培養(yǎng)基中都不能生長。15答案：⑴實驗步驟：第二步：雙手消毒滅菌后，將接種環(huán)在酒精燈的火焰上燒灼滅菌，并在酒精燈旁取A、B兩個品系的大腸桿菌分別接種在標號1、2的培養(yǎng)基上；第三步：將接種好的1、2號培養(yǎng)皿放在370C恒溫箱中培養(yǎng)24小時后，觀察生長情況。預期結果：對青霉素具抗藥性的品系正常生長，對青霉素不具抗藥性

17、的品系則死亡。⑵實驗步驟：第二步：將A品系的大腸桿菌和獲得A品系的大腸桿菌質粒的B品系的大腸桿菌按上述“實驗I”的方法步驟進行操作。預期結果：①如果獲得A品系的大腸桿菌質粒的B品系大腸桿菌能與A品系大腸桿菌一樣正常生長，則可說明青霉素抗性基因位于A品系大腸桿菌的質粒上；②如果獲得A品系大腸桿菌質粒的B品系大腸桿菌死亡，則可說明青霉素抗性基因不位于A品系大腸桿菌的質粒上。,實驗步驟：①配制適宜的培養(yǎng)基分裝到5個錐形瓶中；②用PH緩沖

18、液分別調節(jié)PH為4.0、4.5、5.0、5.5、6.0，然后分別標號I、II、III、IV、V；③將每瓶培養(yǎng)基等量分裝到3支試管中，加棉塞并包扎，每捆試管外掛上相應的標簽；④在酒精燈上加熱煮沸10分鐘滅菌；⑤在無菌條件下接種等量菌種；⑥在370C恒溫箱中培養(yǎng)24小時；⑦測定每只試管中谷氨酸產量，并記錄、統(tǒng)計、分析結果。,,16答案：⑴改正：①6.5、7.0、7.5、8.0、8.5；②在98Kpa高壓下蒸汽滅菌20分鐘；③測定菌體的細胞

19、數(shù)目或測重量（干重或濕重）。⑵,,⑶,高考實驗考查的基本內容,一、常規(guī)實驗的考查 　　常規(guī)實驗是教材中規(guī)定學生必須要掌握的幾個實驗。通過常規(guī)實驗的學習，關鍵是要掌握生物學科基本的實驗設計思路，基本的實驗方法及一般的分析方法?！　滩闹谐Ｒ?guī)實驗的考查一般為：　1、對實驗原理、實驗材料和實驗試劑的分析和解釋　2、對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋　3、對實驗設計中對照實驗的分析和解釋　4、對實驗結果的分析和解釋　5、基本

20、實驗操作儀器的使用（例如；顯微鏡的基本操作及特點）,實驗分類歸納（一）使用顯微鏡觀察類實驗1．實驗的基本操作可概括為：①選（?。嶒灢牧希虎谂R時裝片制作；③顯微鏡觀察（先低倍，后高倍）。,2．實驗的關鍵實驗環(huán)節(jié)：①所選實驗材料要求必須扁平，?。ㄒ粚蛹毎?，否則多層細胞相互重疊無法觀察，如觀察葉綠體選幼嫩蘚類葉，觀察細胞質流動選新鮮黑藻幼葉，均很薄為單層細胞；②正確的顯微鏡操作和使用技巧；③熟練掌握臨時裝片制作技術。3．

21、課本中可歸納為該類的實驗：①脂肪鑒定；②高倍鏡的使用和觀察葉綠體；③觀察細胞質流動；④觀察植物細胞的有絲分裂；⑤觀察植物細胞的質壁分離與復原；,（二）驗證性實驗1．本類實驗的基本操作步驟可概括為：①選取實驗材料（器材）編號（分組） 甲、乙、丙等；②對實驗材料進行相同的處理；③對實驗材料進行單一變量的處理；④觀察現(xiàn)象，分析結果。,2．實驗的關鍵實驗環(huán)節(jié)：①單因子變量，即控制其他因素不變，而僅改變其中的某一因素

22、，觀察它對實驗結果的影響。只改變實驗中的某一條件（單因子），觀察這一因子變化產生的后果，逐級比較，通過一系列的單因子變量實驗取得一組數(shù)據(jù)，從而使實驗結果浮出水面。②對照實驗的設置，即包括實驗組和對照組，實驗組接受處理，對照組不進行處理。③所選的實驗材料必須相同、除實驗變量外其它的環(huán)境因素都必須是相同而且是適宜的3．課本中可歸納為該類的實驗：①比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率；②探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用；③植物向性運動的實

23、驗設計與觀察；④觀察SO2對植物的影響。,（三）分離、鑒定類實驗1．本類實驗中各實驗方法均不同，沒有相對固定的操作步驟，應注意下面幾個問題的復習歸納。①實驗中運用的原理，如生物學原理、化學原理或物理原理，以及運用原理的科學性和準確性；②實驗試劑的選擇，如試劑的配制方法和組成，試劑的正確使用、試劑的濃度及最適濃度范圍，試劑作用的時間及專一性；③實驗手段和方法的選擇（手段、方法是否簡便易行，效果是否明顯）。2．課本中可歸納為該類

24、的實驗。①還原性糖、脂肪、蛋白質的鑒定；②葉綠體中色素提取和分離；③DNA粗提取與鑒定。,（四）調查類實驗1．實驗的基本步驟為：①確定調查目的；②確定調查對象； ③確定調查方法；④調查結果記錄； ⑤調查結果分析。2．實驗的關鍵實驗環(huán)節(jié)：①正確的調查方法選擇，科學的調查結果分析；②正確書寫調查報告，提出合理建議。3．課本中可歸納為該類的實驗：①調查環(huán)境污染對生物的影響；②種群密度的取樣調查；③調查人群中的遺傳病。

25、,教材內容中的相關實驗1.光合作用發(fā)現(xiàn) 　2.呼吸作用研究 　3.生長素的發(fā)現(xiàn) 4.ATP的功能 　 5.微量元素硼對花粉的萌發(fā)有無影響6.探究鎂為植物生活所必需的礦質元素7.觀察不同濃度的2，4-D對菊花花芽影響8.探究光的有無對種子萌發(fā)的影響9.肺炎雙球菌的轉化實驗10.探究TMV（煙草花葉病毒）的遺傳物質是蛋白質還是RNA11.細菌抗藥性的產生不是環(huán)境誘導的12.探究非生物因素對馬鈴薯生長的影響13.酸雨對種

26、子萌發(fā)的影響,14. 細胞膜水通道實驗 　15. 細胞器的起源16. 植物細胞克隆 17. 生長素的極性運輸18.脊蛙反射實驗 19. 三胚層分化實驗20.遺傳育種實驗 21. 種子萌發(fā)的外部條件22.根瘤菌的作用 23.葉綠素形成的因素24.光合作用的條件 25.蒸騰作用26.動物趨性實驗（趨光性、趨化性、趨熱性）27.根的向性實驗（向水性、向肥

27、性）28.水、無機鹽及有機物的運輸結構29.植物感光部位 　 30.部分生理疾病的鑒定,如何解答高考生物實驗設計題,1、運用科學原理指導實驗　　解答生物實驗設計題時，一定要認真審題。在審題中最關鍵的是要明確實現(xiàn)本實驗目的的科學原理?！　∫箤嶒炘O計得科學，力求無懈可擊，在設計實驗時必須遵循以下幾個原則： (1)設置對照原則 (2)單因子變量原則 (3) 等量性原則 (4

28、)平行重復原則,例如：為了證明土壤中的微生物能分解農藥，必須將土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器，一個高溫滅菌，一個不做處理；造成一個容器中的土壤中無生活狀態(tài)的微生物，一個容器中的土壤中有生活狀態(tài)的微生物；然后進行實驗，才能說明問題。這就是設置對照原則?！胺植粌傻确荨本褪堑攘啃栽瓌t 在進行此實驗時，讓兩個容器中的土壤在一切其他條件都相同的情況下進行實驗，唯獨不同的是一個容器的土壤中有生活狀態(tài)的微生物，一個容器的土壤中無生活

29、狀態(tài)的微生物，有無生活狀態(tài)的微生物就成了這一實驗的單因子變量。這就是單因子變量原則?！?在進行此實驗時，有些情況的出現(xiàn)是有偶然性的，多做幾個對照實驗，出現(xiàn)相同的結果，更有說服力，更具科學性。讓這幾組實驗裝置在相同條件下同時進行，這就是平行重復原則。,2、準確地運用實驗材料支持實驗 選用實驗材料應講究，否則將不能支持你的實驗結論。 例如：證明微生物的營養(yǎng)要素必須有氮源。我們需做一個對照實驗：一個培養(yǎng)基中加入氮素，一個培養(yǎng)基中

30、不含氮素。于是為你提供兩種實驗材料，一是NH4NO3、一是人尿。這時你不能認為人尿來的容易，又含有尿素等含氮的有機物，就用人尿作氮源。因為人尿中含有多種無機鹽成分。不能說明本實驗的結論。,3、選定最優(yōu)程序進行實驗 在明確了實驗目的、實驗原理；選準實驗材料，遵循實驗原則后，就應該編制一個實驗程序進行實驗。 對編制的實驗程序，還要仔細推敲，形成一個最優(yōu)化的程序，使實驗科學、簡捷地進行。 在選定最優(yōu)程序中有的步驟可同時進行，可遵循

31、統(tǒng)籌法，讓要等待的步驟先做，接著穿插下一步實驗，以節(jié)約時間，同時也盡量減少因時間過長帶來的不良影響。4、答題時講究用詞科學、準確 有了如上所述的基本素質，最終還要通過完美的回答來展示自己的能力。 答題時關鍵是用詞上講究科學、準確。,5、實例分析： 研究性學習小組的同學在某電鍍廠排水口采集重金屬污染液l00OmL。利用以下實驗材料和器材設計實驗，探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響。 實驗材料和器

32、材：水稻種子：試管：培養(yǎng)皿；紗布：尺子（l00mm)；蒸餾水；恒溫光照培養(yǎng)箱，溫度設定為28℃，光強度為2000 Lux）；(實驗材料和器材的數(shù)量不限) 根據(jù)給出的實驗材料和器材．請設計實驗方法和步驟．預測實驗結果并作出分析。 (1)方法和步驟：  (2)結果預測和分析：,答案屬于驗證性實驗： （1）①用蒸餾水將污染液逐級稀釋10、102、103、104倍（稀釋過程中pH值的變化可不作考慮），獲得4種不同濃

33、度的污染液；②挑選籽粒飽滿、大小一致的水稻種子250粒，隨機分成5組，每組50粒；③取5只培養(yǎng)皿，墊上紗布；其中4只培養(yǎng)皿加入等體積的不同濃度重金屬污染液（浸潤紗布即可），另1只培養(yǎng)皿加入等體積的蒸餾水作為對照；④在每只培養(yǎng)皿的紗布上，均勻放置50粒水稻種子；⑤將5只培養(yǎng)皿置于恒溫光照培養(yǎng)箱培養(yǎng)；每天實驗組補充等量的相應濃度重金屬污染液，對照組補充等體積的蒸餾水，保持紗布的濕潤；⑥1周后統(tǒng)計各組的發(fā)芽率；測量幼苗株高（或根長），計算其平

34、均值。 （2）結果預測和分析：不同濃度的重金屬污染液對水稻種子的萌發(fā)均有抑制作用，隨著濃度的增加，萌發(fā)率逐漸降低；不同濃度的重金屬污染液對水稻幼苗的生長均有抑制作用，隨著濃度的增加，株高（或根長）逐漸降低。,實驗設計的常規(guī)解題思路,明確實驗目的,分析實驗原理,提出實驗思路,設計實驗步驟,預期實驗結果,,,,,實驗變量,無關變量,反應變量,,施加干擾,,隨機分組,設置對照,條件適宜,重復實驗,觀察現(xiàn)象,測量數(shù)值,,,操縱,控制,捕獲,,

35、,例題1,解題步驟：1、明確實驗目的　　2、分析實驗原理　　　　　3、提出實驗思路實驗變量：　 操縱方法： 　　　　無關變量： 控制方法：反應變量： 檢測方法：,為探究二氧化硫對植物葉片的影響，請根據(jù)所給的材料和用具，設計相關的實驗步驟。 材料用具：長勢相同的盆栽黃瓜幼苗2株，2只相同的小燒杯，大小相同的玻璃罩2個，玻璃板2塊（比玻璃罩口徑略

36、大）、稀硫酸、亞硫酸鈉，凡士林、水,SO2,黃瓜葉片生長狀況,光照、溫度等環(huán)境因素,使稀硫酸和亞硫酸鈉反應生成SO2，干擾黃瓜幼苗生長,①設置空白對照：不添加SO2 ② 適宜的環(huán)境其它因素與實驗組相同,觀察黃瓜葉片生長狀況的變化,實驗步驟：1、將2盆黃瓜幼苗分別放在玻璃板中央，罩上玻璃罩，并標號。2、在1個小燒杯中加入一定量的亞硫酸鈉和稀硫酸，放入1號玻璃罩內，取另一小燒杯中加入等量的清水，放入2號玻璃罩內。用凡士林密封兩個裝置。

37、3、將兩個裝置同時放在光照、溫度等條件相同的適宜環(huán)境中。4、定時觀察黃瓜幼苗葉片的生長情況，并記錄。,例題1：答案,例題2,為驗證鐵是植物生長發(fā)育所需的“不可再利用的元素”，請你寫出合理的實驗步驟。 實驗材料：同種的具4－5片葉的小麥幼苗 實驗器材：自選,解題步驟：1、明確實驗目的　　2、分析實驗原理　　　　　3、提出實驗思路實驗變量：　 操縱方法：　　無關變量： 控制方

38、法：反應變量： 檢測方法：,鐵元素,小麥葉的生長狀況,小麥個體差異；小麥生長發(fā)育所需的其它必需元素；環(huán)境因素等。,缺鐵完全培養(yǎng)液,觀察小麥新葉和老葉的顏色變化,對小麥幼苗進行隨機分組；設置空白對照：完全培養(yǎng)液 其它條件相同；適宜的環(huán)境。,例題2：答案,為驗證鐵是植物生長發(fā)育所需的“不可再利用的元素”，請你寫出合理的實驗步驟。 實驗材料：同種的具4－5片葉的小麥幼苗 實驗器材：

39、自選,實驗步驟：1、選擇生長狀況相同的小麥若干，隨機分成數(shù)量相同的A、B兩組。2、將A組小麥用缺鐵培養(yǎng)液培養(yǎng)，將B組小麥用等量的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)。3、將兩組裝置共同置于溫度、光照等適宜的條件下培養(yǎng)。4、每天觀察小麥新葉和老葉的生長情況，并記錄結果。,例題3,同學甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產生生長素，生長素可阻止葉柄脫落”的結論。于是他設計了一個實驗，想證實該結論。他的實驗步驟為：（1）取一盆生長狀況良好的植物，去

40、掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。 請你用所學知識，評價該同學的實驗設計，并提出修改建議。,解題步驟：1、明確實驗目的　　2、分析實驗原理　　　　　3、提出實驗思路實驗變量：　 操縱方法：　　無關變量： 控制方法：反應變量： 檢測方法：,？,其它部位產

41、生的生長素;幼嫩葉片中產生的其它物質；溫度、光照等環(huán)境因素,例題3,同學甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產生生長素，生長素可阻止葉柄脫落”的結論。于是他設計了一個實驗，想證實該結論。他的實驗步驟為：（1）取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。 請你用所學知識，評價該同學的實驗設計，并提出修改建議。,評價：①應去掉頂芽。因為頂芽產生的生長素向下運輸，可到幼葉葉柄處，阻止葉

42、柄脫落； ②應增加一個對照實驗。因為沒有對照，難以說明幼葉葉柄脫落是幼葉產生的生長素所致。對照設置：（1）取同一品種，生長狀況相同的植物，去掉幼葉的葉片和頂芽； （2）在葉柄橫斷面上，涂上一定濃度的生長素，觀察幼葉葉柄的脫落情況。,實驗步驟中應表述的要點,1、實驗變量的操縱方法2、無關變量的控制方法3、反應變量的檢測方法,實驗分組：實驗材料分組、　　　　　實驗器械分組設置

43、對照組：其它條件相同適宜條件下進行實驗,（一）操縱實驗變量的方法,設法給研究對象施加干擾，造成研究對象的變化，從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某些特征、暴露出某種現(xiàn)象和屬性。,（二）控制無關變量的方法,1、排除因實驗對象個體差異帶來的影響。 ------生長狀況一致、隨機分組　2、設法創(chuàng)造穩(wěn)定的、維持不變的相同條件進行對照，以抵消或排除這些條件對實驗對象的干擾?！　　?----

44、---設置對照組 3、設法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響。 4、重復實驗，排除偶然性，減少實驗誤差。,常見實驗題型 1.補充完善型：一般給出了具體材料及條件，要求完成實驗操作的部分步驟，并預期結果，分析原因。 2.分析實驗結果型：這類試題以實驗為背景，要求通過對實驗結果的解讀，進行分析。著重考查學生科學思維的品質。 3.改錯型：實驗目的、材料、過程或結果有錯誤，要求學生運用已有知

45、識分析找出，并加以改正。 4.設計型：設計型實驗題是在目前實驗考查難以做到動手操作的情況下，要求學生自己設計、選擇、分析實驗的思路和方案。 5.綜合型：它是前幾種題型的組合。,1.判斷實驗設計過程正確與否 例1、證明“唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂了下列實驗方案： (1)實驗目的(略)(2)實驗材料和用具(略)(3)實驗方法和步驟 ①取1支試管，注入2ml漿糊。 ②用

46、涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。 ③向試管內加入2ml唾液。 ④往試管中滴加2滴碘液。 ⑤將試管振蕩后放十分鐘。取出試管，觀察溶液顏色的變化。 (2)結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有，請指出并改正【解題思路】獲取信息-發(fā)現(xiàn)謬誤-改正完善【參考答案】有三處錯誤：(1)未設立對照實驗，步驟①還應取1支試管，步驟③往這支試管中加

47、入2ml清水 ；(2)步驟順序顛倒，步驟④應與步驟⑤對調；(3)實驗結論錯誤，本實驗只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產物是什么。,2.補充實驗步驟，分析實驗結果 例2、黃瓜花是單性花，雄花和雌花容易分辨?，F(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜正在開花，為你提供必要的器具和藥品，請你完成下面的實驗方案，證明：黃瓜子房發(fā)育成果實需要種子提供的生長素。 器具藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長素溶液。

48、 步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為3組，分別掛上1、2、3的小紙牌。 步驟二：結果預測：第一組雌花________； 第二組雌花________； 第三組雌花________。,【參考答案】 步驟二：待紙袋中的雌花開放后，打開紙袋，將各組花作如下處理：

49、 1組：授以黃瓜的花粉， 2組：在子房壁上涂抹適宜濃度的生長素， 3組：不作任何處理，之后，都套上紙袋。結果預測：1組：結出有籽黃瓜， 2組：結出無籽黃瓜， 3組：不結黃瓜。,3.實驗過程細節(jié)分析 例3、下圖實驗裝置用于研究溫度對凝乳酶催化乳汁凝固的影響，先將酶和乳汁放入2個試管，然后將2個試管放入同一水浴(溫

50、度用T℃表示)環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需的時間。,通過實驗記錄在不同的溫度下凝乳所需的時間，結果如上表： (1)為什么酶和乳汁混合之前在同一水浴環(huán)境中保溫 15 min，實驗結果更準確？ (2)若將酶和乳汁直接放入同一試管內混合并保溫對實驗結果有何影響？ (3)比較并解釋裝置B和D的結果。 (4)解釋以下兩種處理時實驗結果有無什么變化。 ①將

51、裝置A內混合物加溫至40℃。 ②將裝置F內混合物冷卻至40℃。 (5)除了溫度，再指出一種能影響酶活性的因素。,【參考答案】 (1)使兩者混合時溫度一致，即酶催化反應溫度維持恒定； (2)凝乳時間會延長，因為混合保溫達到指定溫度需一定時間； (3)說明在一定范圍內(20℃～40℃)酶的活性隨溫度升高而升高； (4)①能凝乳 ②不能凝乳；

52、 (5)pH值的改變。,4.完整設計實驗（全面考查學生掌握實驗設計 的基本過程） 例4、設計一個實驗，證明ATP是直接的能源物質。要求：(1)自選器材試劑(2)寫出實驗步驟(3)預測實驗結果(4)設置對照實驗,【參考答案】 (1)器材試劑：培養(yǎng)皿、試管，活螢火蟲，ATP制劑、0.1%葡萄糖溶液、生理鹽水、蒸餾水。 (2)實驗步驟：,(3)結果預測：A：恢復發(fā)光，

53、 B：不再發(fā)光， C：不再發(fā)光。 (4)對照實驗：B、C是對照實驗組。,可作為實驗素材的一些圖片,細胞成份的離心分離,證明DNA半保留復制的實驗,DNA復制,,,利用PCR與分子雜交標記測病原性物質,轉基因T淋巴細胞注射到人體骨髓中治療免疫缺陷癥,克隆人或器官的步驟,氣孔結構和開關機理,光照對生長素分布的影響,,,植物細胞中的信號傳導途徑,體溫調節(jié),化學信號系統(tǒng),激素對