高考復習中提高學生生物實驗解題能力的研究.pdf

1、該課題運用認知—發(fā)現(xiàn)理論、建構(gòu)主義學習理論、正遷移理論和探究教學理論，根據(jù)《普通高等院?？荚嚧缶V》（生物部分）對實驗復習的要求，結(jié)合本人所教學生的實際情況，采用實驗法和調(diào)查法，對薊縣下營中學高考復習過程中如何提高學生實驗能力進行了實踐研究。通過研究，基本摸清薊縣下營中學高考生物復習過程中學生實驗能力存在的主要問題，探索出提高學生實驗能力的有效策略。
　　本研究以高中生物教材和近幾年高考生物實驗試題為載體，對實驗組施加四種教學策略:

2、加強教材基本實驗分析的策略;科學運用正遷移規(guī)律的策略;加強審題能力培養(yǎng)的策略，訓練設計探究性實驗的策略，用實驗法研究培養(yǎng)與提高學生實驗能力的效果。通過實驗研究認識到:培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是提高學生生物實驗能力的橋梁;夯實考綱規(guī)定的基本實驗是提高學生實驗能力的必由之路;強化操作教材中的典型實驗是提高學生實驗能力的艱固基石;深入分析教材內(nèi)的實驗內(nèi)容是提高學生實驗能力的可靠保障;解析歷年高考生物實驗題是提高學生實驗能力的重要措施;設計訓練探究實