在生物研究性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的合作意識.pdf

1、本文從研究性學(xué)習(xí)入手，探討在高中生物教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識與能力，建立學(xué)生的合作價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，塑造完美人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 研究的基本過程包括理論研究與實(shí)證研究兩個(gè)方面，研究對象為常熟市尚湖高級中學(xué)高一（3）班和高一（5）班的學(xué)生，研究時(shí)間兩年。 通過對研究性學(xué)習(xí)的理論與合作學(xué)習(xí)的理論的梳理，比較研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，找到兩者的契合點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地整合，并分析了“合作”和“意識”的概念，對

2、“合作意識”的概念進(jìn)行了界定，提出了培養(yǎng)合作意識的途徑。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《高中生合作意識調(diào)查問卷》，在新教材實(shí)施前對學(xué)生的合作意識進(jìn)行前期調(diào)查；然后對照《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（《生物》必修一分子與細(xì)胞、必修二遺傳與進(jìn)化、必修三生態(tài)與環(huán)境三個(gè)模塊），尋找適合以小組合作形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并在課掌教學(xué)中實(shí)施；實(shí)施后再對學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)查，調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。 研究結(jié)果

3、顯示：經(jīng)過一年多時(shí)間以小組合作的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于合作的認(rèn)知更加清晰，對合作活動的參與更加積極主動，即學(xué)生的合作意識有了提高。 由于合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養(yǎng)和提高，它需要通過活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)，所以，在高中生物教學(xué)中以小組合作的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識的有效途徑。因此，本研究適合在同類學(xué)校進(jìn)行