高中生物教學中提高合作學習實效性的教師指導策略研究.pdf

1、在我國的新課程改革中,合作學習也越來越被廣大中小學教師所認識、接受和廣泛應用。在這些年的教育實踐中,教師在合作學習的教學過程中對學生的學習層面的學習方法、合作技能以及人際交往情感方面的研究指導不足,導致學生不會合作,不愿進行合作,小組合作學習在課堂上流于形式的現(xiàn)象屢見不鮮,甚至在一些公開課的展示也是流于形式,沒有發(fā)揮合作學習的真正作用。要改變目前合作學習教學中的困境,要在高中生物課堂教學中發(fā)揮合作學習這種學習方式的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)變學生的學習方

2、式,就必須要對其目前的狀態(tài)、實效性進行研究,關注學生合作學習學習方法的指導,切實提高高中生物的課堂質(zhì)量。
　　 提出高中生物課堂中適應新背景要求的合作學習應用的基本模式和操作策略,達到理論與實踐的有機結合。從而改變目前一線教師對合作學習這種教學方式的片面認識,提高合作學習在普通高中生物教學中的實效性,并且為生物新課程教學的多元化的研究提供案例。
　　 本論文分五個部分進行闡述。第一部分,介紹了選題緣由和研究目的,并對合作

3、學習教學的研究現(xiàn)狀作了文獻綜述。第二部分,介紹了合作學習學習策略的理論基礎及相關概念的界定。第三部分,對目前高中生物教學中學生對“合作學習”的看法、老師對“合作學習”的態(tài)度、合作學習的有效性進行調(diào)查、分析。第四部分,介紹了新課程背景下,在高中生物教學中,教師抓住課前自主學習、課堂實際教學、課后小組活動三環(huán)節(jié),從學習層面的學習方法、合作技能以及人際交往情感等方面,指導學生合作學習,對高中生物教學合作學習實效性的影響。第四部分,實踐后對學生