提高課堂教學(xué)實效性市級高中生物研討活動資料

1、 “提高 提高課堂教學(xué) 堂教學(xué)實效性 效性”市級高中生物研 高中生物研討活動資 動資料一、 一、 《細(xì)胞呼吸》 胞呼吸》 王 蕾 …… 01二、 二、 《植物 《植物對水分的吸收和利用》 水分的吸收和利用》 左 旭 …… 04 三、 三、 《微生物的 《微生物的營養(yǎng)》 養(yǎng)》

2、 秦 悅 …… 08 四、 四、 《微生物的生 《微生物的生長規(guī) 長規(guī)律》 律》 顏 菁 …… 13 2006-07 學(xué)年度年第一學(xué)期示范研究 學(xué)年度年第一學(xué)期示范研究課資 課資料一、 一、 《人是什么》 《人是什么》 黃書琴 …… 17二、 二、 《二次函數(shù) 《二次函數(shù)試卷分析》 卷分析》

3、 孫 梅 …… 27 三、 三、 《超重和失重 《超重和失重 》 曹洪文 曹洪文 …… 36 四、 四、 《青藏 《青藏鐵路》 路》 劉宗燕 劉宗燕 李紅穎 紅穎 李云航 李云航 …… 45 2006-07 學(xué)年度第一學(xué)期期中考 學(xué)年度第一學(xué)期期中考試試 試試卷分析 卷分析一、初

4、三年 一、初三年級期中考 期中考試質(zhì) 試質(zhì)量分析 量分析 殷曉霖…… 56 二、高三年 二、高三年級期中考 期中考試質(zhì) 試質(zhì)量分析 量分析 李云航 李云航…… 59 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容 教師活動 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備【提供資料】關(guān)于制作熱量測定儀和“測定食物中能量”的參考資

5、料【實驗】1 個小組制作熱量測定儀并測定食物中的能量培養(yǎng)學(xué)生動手能力和發(fā)散思維能力引入【問題】解釋為什么光合作用對生物的進(jìn)化具有重要作用?！緦W(xué)生討論、回答】 鞏固生物進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點。細(xì)胞呼吸類型【演示實驗】酵母菌發(fā)酵1 實驗材料酵母菌介紹；2 介紹實驗過程、分析關(guān)鍵步驟；3 描述實驗現(xiàn)象；4 討論實驗變量；5 初步分析、推測導(dǎo)致結(jié)果的可能原因?！緦W(xué)生討論、回答】 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。有氧呼吸【引導(dǎo)分析】1 食物中能量測定

6、：引導(dǎo)分析不同實驗方法對實驗結(jié)果的影響；2 有氧呼吸的過程和體外燃燒的比較：食物在體外是否有釋放能量的方式？燃燒的本質(zhì)是什么？生物體內(nèi)發(fā)生生物氧化的依據(jù)是什么？細(xì)胞內(nèi)的生物氧化是如何進(jìn)行的呢? 【實驗小組匯報】簡述實驗過程、方法和結(jié)果。【學(xué)生討論、回答】1 分析實驗結(jié)果；2 對細(xì)胞內(nèi)有機物的氧化分解過程與體外燃燒過程的主要區(qū)別做出假設(shè)。1 通過觀察理解：有機物中蘊含能量，通過燃燒可以釋放；2 引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞呼吸的學(xué)習(xí)欲望，也有助于學(xué)生對

7、有氧呼吸的理解。有氧呼吸【講解】 1 細(xì)胞有氧呼吸過程；2 以有氧呼吸反應(yīng)物、終產(chǎn)物為線索引導(dǎo)學(xué)生歸納有氧呼吸三個階段主要物質(zhì)變化、能量變化及反應(yīng)場所；3 歸納有氧呼吸總反應(yīng)式和概念?！緦W(xué)生活動】1 在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有氧呼吸過程、填寫學(xué)案；2 思考并歸納有氧呼吸的概念。1 培養(yǎng)學(xué)生用圖表、文字等方式表達(dá)生物學(xué)知識的能力；2 通過分析有氧呼吸的過程，幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。酵母菌無氧呼吸【講解】 1