如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

1、如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，是教師落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本形式。課堂教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。因此，語(yǔ)文教師要重視課堂教學(xué)的落實(shí)和提高，確保課堂教學(xué)具有實(shí)效性。那么，如何才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。一、激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”一、激發(fā)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”著名的教育家杜威認(rèn)為：“在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，兒童必須是積極

2、主動(dòng)的參與者，而興趣是最好的老師”。每個(gè)學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣就在于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生那萬(wàn)千趣意，使其忘情而全身心投入于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中。教學(xué)伊始，教師巧設(shè)一個(gè)引人入勝的開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是提高課堂實(shí)效的基礎(chǔ)。例如：《唯一的聽眾》的導(dǎo)語(yǔ)：“唯一的聽眾是誰(shuí)，她做了什么事情？”這正是學(xué)生感興趣之處，又與本課的主要教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，做到了一“問(wèn)”牽全篇。在教

3、學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)“主體性原則”，把教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩，富有吸引力和新奇感，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生有爭(zhēng)議，有討論，有思索，有笑聲……讓學(xué)生興味四溢，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。這是提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵一步。如：在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，我花長(zhǎng)得這么美呢？在教師逐層引導(dǎo)、啟發(fā)之下，學(xué)生的思維便有了一定的邏輯發(fā)展方向，很快找到了答案的所在。事實(shí)證明，適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確思

4、維方法與習(xí)慣，打開思路，突破難點(diǎn)，輕松地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、教給方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”三、教給方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”皮亞杰說(shuō)過(guò)：“掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是掌握學(xué)習(xí)方法?！蔽覀兌贾馈笆谌艘贼~不如授人以漁”，“教是為了不教”。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)定教，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使教法和學(xué)法融為一體，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)。教師要站在主導(dǎo)位置，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生掌握自學(xué)的鑰匙。如：在閱讀

5、教學(xué)的課堂里，教師可以教給學(xué)生以下兩種方法理解課文。1、“抓題眼”，把握重點(diǎn)。“抓題眼”的學(xué)習(xí)方法是閱讀、作文指導(dǎo)的一種好方法。如：教《草船借箭》一文時(shí)，通過(guò)導(dǎo)讀，引導(dǎo)用“抓題眼”的方法巧妙地將學(xué)生思維集中到“借”這一題眼上來(lái)，學(xué)生細(xì)細(xì)琢磨，引發(fā)出：“誰(shuí)借？向誰(shuí)借？為什么借？怎么借？結(jié)果怎樣？”等一系列的問(wèn)題，還進(jìn)一步提出“為什么是‘借’，而不是‘騙’或‘取’？”這一關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)課題的理解，就很容易抓住了文章的主要內(nèi)容、寫作順序