如何提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實效性

1、<p>　　如何提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實效性</p><p>　　新時期的美術(shù)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)最終使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終生受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位角色，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔導(dǎo)者，協(xié)同合作、師生互動、因材施教、教學(xué)相長。中學(xué)美術(shù)課教學(xué)日益受到學(xué)校、學(xué)生和家

2、長三方的重視，教學(xué)質(zhì)量也在逐年提高?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內(nèi)

3、容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采取易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)“語言”有自己的獨特性-讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)</p><p>　　一、重教學(xué)過程的調(diào)控 </p><p>　　1、常規(guī)教學(xué)分層把握。 </p><p>　　剛步入中學(xué)的學(xué)生幾乎都未受過正規(guī)的美術(shù)

4、基本功訓(xùn)練，專業(yè)層次參差不齊。因此，在起始教學(xué)中就應(yīng)通過幾周的試驗性教學(xué)對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進行摸底調(diào)查，為日后在專業(yè)課教學(xué)中有的放矢地進行分層次教學(xué)埋下伏筆。一般在明確學(xué)生專業(yè)層次后，可從以下方面把握，分層施教：備課講究深淺結(jié)合；范畫制作講究難易有別；作業(yè)布置講究分合有度；輔導(dǎo)講究同異有別；目標制定講究整體個別尺度；教學(xué)中講究“先進后進”與共同提高的關(guān)系等。 </p><p>　　2、課堂教學(xué)講究靈活高效

5、。 </p><p>　　（1）教師要重視課堂氣氛的正向激活。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。教師要抓住學(xué)生的這一心理，加以利用。比如在上課的起始階段讓學(xué)生對教師的范畫進行“評析”，滿足學(xué)生的這種需求，使學(xué)生在討論、發(fā)表看法的過程中興奮起來，可稱為正式繪畫前的“熱身”。這并不是浪費課堂時間，如果“熱身”做得好

6、，將會大大提高隨后教學(xué)的效率。也可以先講一講本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等，讓學(xué)生對教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性。 </p><p>　?。?）對專業(yè)知識的處理上要靈活，講究實效。在實現(xiàn)教學(xué)目標的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，改進“教材”的呈現(xiàn)方式。如在石膏像教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)模式是先畫石膏五官，再進行石膏像的繪畫。而我在教學(xué)中進行了如下嘗試：先把石膏頭像用一塊面料較薄的布包好，突顯出大的形

7、體及骨點。使學(xué)生在繪畫時，不會被五官細節(jié)所吸引，而把精力完全放在大的形體及其轉(zhuǎn)折的處理上。進行一段時間后，學(xué)生對石膏像有一個整體的認識，然后把布去掉，再現(xiàn)五官，指導(dǎo)學(xué)生在同樣的角度重新畫一張，這時學(xué)生面對復(fù)雜的石膏形體，會首先從大的形體比例入手，然后進入五官的細節(jié)刻畫。學(xué)生在進行五官的具體刻畫時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：形體刻畫不準確，結(jié)構(gòu)分析不到位等。抓住這個有利時機，馬上轉(zhuǎn)入五官教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加，教學(xué)就會收到較好的效果

8、。 </p><p>　?。?）重視畫前“讀畫”。面對一個繪畫對象，提醒學(xué)生不要急于動手，讓學(xué)生站在某一階段的高度去看待繪畫對象，誘導(dǎo)學(xué)生建立一個正確合理的繪畫“流程”，實現(xiàn)知識與能力的雙向溝通。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生第一時間對所畫對象進行全方位觀察，不僅對起稿、構(gòu)圖有所幫助，而且會對畫面的整體駕馭起到至關(guān)重要的作用。這有助于學(xué)生良好而正確的繪畫習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)及日后的專業(yè)發(fā)展都是有益的，同時也是

9、課堂“高質(zhì)”的保證。 </p><p>　?。?）教學(xué)過程中注重對學(xué)生提出階段性的目標，而且針對不同層次的學(xué)生確定不同的任務(wù)。按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在這樣的教學(xué)中，每一個學(xué)生都能夠獲得適合他自身各方面能力和條件的教育，能在相當(dāng)?shù)南薅葍?nèi)獲得較大的發(fā)展。在學(xué)生跨越了“最近發(fā)展區(qū)”之后，鼓勵學(xué)生向更高層次的目標邁進，而且讓學(xué)生明確前進的方向，保持高昂的學(xué)習(xí)斗志。同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，精心編排小組人

10、員“以強帶弱”，并根據(jù)實際適時調(diào)整，確保全體學(xué)生共同提高，協(xié)同發(fā)展。 </p><p>　　二、創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生多種能力與興趣的形成 </p><p>　　1、以賽激趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 </p><p>　　好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進學(xué)生自身的發(fā)展。因此，適時開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)

11、容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學(xué)生在比賽中通過小組成員互相指導(dǎo)，相互借鑒，團結(jié)合作，能有效地提高學(xué)生的繪畫興趣及繪畫水平，而且可以幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)差距，及時鞭策自己不斷地進行探索，在探索實踐中無形地提高了其創(chuàng)新能力。 </p><p>　　此外，抓住每年的區(qū)藝術(shù)節(jié)、自治區(qū)中小學(xué)生書畫展、全國中小學(xué)生書畫大賽的機會，組織學(xué)生踴躍參賽，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)素材。教師本人認真鉆研，強化輔導(dǎo)，在課堂內(nèi)形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛

12、圍。具體做法可多種多樣，如介紹一下書畫比賽的詳細信息，鼓勵學(xué)生通過一段時間的精心準備是完全可以取得好成績的。并把歷年來獲獎學(xué)生的名單、照片、獎狀、獎牌等搜集起來制作成多媒體課件，供學(xué)生觀看，激發(fā)其成功欲望。實踐證明：以賽激趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)作能力以及自學(xué)能力。 </p><p>　　2、以課堂教學(xué)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 </p><p>　　整體意

13、識、大局觀念是當(dāng)今社會人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，良好的大局觀念是思維認知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標志之一。美術(shù)學(xué)科是一門實踐性與操作性很強的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念具有積極的促進作用。因此，在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念作為一個主攻目標。如：在進行馬塞石膏像寫生時，強調(diào)學(xué)生對整體的把握是在構(gòu)圖之前就應(yīng)該開始的。進入畫輪廓階段，任何局部或局部的小整體，都應(yīng)融于整體的大勢之中。局部不畫則已，畫就要使大勢豐富而充實，直到畫

14、面的整體完美和局部深入而告終。學(xué)生在整體和局部的多次反復(fù)中提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識和大局觀念。 　　獨立分析能力是學(xué)生走向社會、自立自強的客觀需要。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力也是教學(xué)工作的重中之重。專業(yè)教學(xué)中許多地方為發(fā)展學(xué)生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學(xué)生提供不同形狀的瓶子若干，讓學(xué)生自己組成一張合理的畫面；給學(xué)生一個文字命題，讓學(xué)生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學(xué)生一個

15、相對復(fù)雜的石膏像，讓學(xué)生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。 </p><p>　　3、以先進的教學(xué)輔助手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　科學(xué)研究證明：少兒的認知需要在游戲中進行，中學(xué)生同樣需要生動形象的認知環(huán)境。多媒體技術(shù)集聲、像、圖、文于一體，以生動形象、易導(dǎo)學(xué)、高儲存、易傳播等特點在當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中獨具魅力。在教學(xué)中合理運用多媒體輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的

16、學(xué)習(xí)情境，而且能充分提高和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效果。 </p><p>　　美術(shù)教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，平時要注意收集他人優(yōu)秀的作品及相關(guān)錄像，制作成適合自己學(xué)生的教學(xué)課件來授課。此外在給學(xué)生演示范畫時，雖然現(xiàn)場演示效果比較理想，但只適合小范圍的“師傅帶徒弟式”的教學(xué)，對于幾十人的大班化教學(xué)就很難收到較好的效果。因此，利用電教媒體設(shè)備錄制自己演示范畫的過程，制作成多媒體課件

17、進行播放演示，這樣更加直觀，而且學(xué)生在“觀摩”的過程中，教師有充分的時間給學(xué)生加以“解說”，便于學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效果。 </p><p>　　4、以教師的賞識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每

18、一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進生，他們在求學(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識之時也是學(xué)生向教師敞開心扉之時